中学教师翻转课堂教学胜任力模型构建与实证研究

发布时间：2020-05-08 07:00

【摘要】：《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出:“要全力推动信息技术与教育教学深度融合,实现教育信息化新突破”。顺应教育信息化发展新趋势,信息技术支持下的翻转课堂教学模式,成为当前我国基础教育改革与探索的新热点。作为翻转课堂的主要组织者与策划者,教师教学胜任力的高低直接影响着翻转课堂实施的效果与质量。鉴于此,本文以胜任力理论为基础,结合中学教师开展翻转课堂教学工作的具体要求,采用文献研究、专家咨询、问卷调查和统计分析等研究方法,对“中学教师翻转课堂教学胜任力”的组成结构进行探讨,构建出相应的胜任力理论模型,并对该模型进行了实证研究。中学教师翻转课堂教学胜任力模型,包括教学认知、教学设计、教学实施、教学评价、个性特质5个维度,具体涉及到翻转课堂模式认知、TPACK知识、翻转课堂“本土化”实践性知识、自主学习设计、课堂活动设计、师生角色定位、教学媒体运用、教学时间掌控、教学内容组织、形成性评价、总结性评价、自我反思,热爱教学与学生、有责任心、自我提升,共15项胜任力特征。本研究结论对界定中学教师翻转课堂教学工作的内涵,明确中学翻转课堂教师培训内容,扩充中学翻转课堂优质教师队伍,指导中学教师职业生涯规划具有导向功能,为进一步提高中学教师翻转课堂教学胜任力水平,为促进中学教师专业化发展助力。
【图文】：

中学翻转课堂教学胜任力的研究框架图

图 2-1 2004 年—2017 有关“教学胜任力”研究论文的年度分布图（注：2018 年预测发表论文数量为 88 篇）通过对检索结果进行分析得出，关于教学胜任力研究的文献，，最早发表在2004 年，且不是针对教学胜任力的专门研究，仅仅是徐建平在其博士论文对教
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G715.1;G434

【参考文献】

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本文编号：2654302