用人单位需求导向的中职学生评价案例研究

发布时间：2020-06-16 12:24

【摘要】：发展职业教育是促进国家经济和社会科学发展的重要战略,我国对职业教育越来越重视,在政府的主导下,多种资源向职业教育汇聚,以加快职业教育的发展。然而,在发展的背后,我国中等职业教育还有很多根本性的问题亟待解决。据调查研究,中职学校毕业生在就业过程中普遍工作能力不强、就业稳定性差、不具社会吸引力,说明当前中等职业教育的人才培养质量与社会和市场对技能型人才的需求相去甚远。要提高人才培养的质量,首先要改革当前中职的学生评价模式。现行的中职学生评价方式沿袭普教的做法,没能科学、全面地评价学生,制约了学生的发展,也制约了中职教育的发展。职业教育归根到底就是要培养符合社会要求、具有综合职业能力的技能型人才。用人单位就是社会的缩影,它的用工满意度和对人才素质的需求,是衡量职业人才是否合格的最直接的标准。基于用人单位需求和中职学生可持续发展的需求,构建中职学校学生评价体系,据此进行发展性学生评价,符合国家培养高素质技能人才的需求,符合解决当前中职学生评价的现实之殇。中职学校有其共性,也有个体差异性,对中职学校学生评价进行案例研究,更具针对性和操作性。本研究以广东省对外贸易职业技术学校为研究样本,探讨如何构建以用人单位需求为导向的中职学生评价体系。首先,对与样本学校对口的相关用人单位人才素质需求进行调研分析,知悉用人单位对当前中职毕业生能力的评价态度,了解用人单位希望中职毕业生具备怎样的能力结构。通过问卷调查和访谈,了解研究样本学校的学生评价体系现状,分析其学生评价机制的问题,以此作为新评价体系构建的依据。除此以外,从理论、政策、现实方面寻求更多的依据,以确定新型的学生评价标准和评价指标,构建新的评价指标体系。其次,参照所有的依据,科学设计中职学生评价体系构建的思路、步骤、方法和策略。中职学生评价体系的构建的重要工作是建立评价机制模型,分别从评价阶段、评价内容、评价方式以及反馈机制方面来分析模型的构成。依照评价模型,制定评价标准,拟定和筛选评价指标,进行评价指标的权重设定。最后,通过实验班和对照班的实验对照,以及专家和教师的论证,检验新型学生评价机制的效能。结果证明,用人单位需求导向的中职学生评价能更好地促进学生的全面发展,科学、客观地评价和鉴别学生水平,满足了用人单位用人和学生发展的需求。
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G712
【图文】：

市场竞争,素质,科学文化知识,身心素质

单位的工作表现得到了一定的认可。在一定程度上可能变相提高了用人单位的用工满意度。这说明总体上省外贸学校学生只能基本满足用人单位的需求，素养参差不齐，在岗位的胜任度上还有很大的提升空间。二、用人单位人才素质需求分析当前市场竞争不仅激烈而且复杂多变，人才日益成为用人单位在市场竞争中取胜的关键。因此，用人单位在人才选聘过程中必须要综合考虑学生各方面的能力和素质，以适应多变的社会环境和激烈的市场竞争。人才素质需求分析结果显示，用人单位对人才的考核主要表现在职业道德和思想素质、身心素质、社会能力和工作能力、科学文化知识、专业基础理论知识和实践操作技能等方面。（一）用人单位招聘关注条件

等级图,学生能力,等级图,重要性

第二章用人单位人才需求调研人单位负责人同样表示，在招聘新人时，他们更加关注学生的职业操守和综合素质，希望学生能够爱岗敬业、吃苦耐劳，培养自己多方面的品质。（二）人才能力素质需求本次调研中，对用人单位人才评价的指标进行了初步的划分，结果显示，用人单位对学生的要求主要表现在综合素质、社会能力和工作能力方面。在学生评价机制内容的重要性等级评定中，初步构建的 10 个评价维度中有 8 个维度的得分均值在 4 分以上，39 个项目中有 27 项的重要性等级均高于 4 分（1 非常不重要—5 非常重要）。而在省外贸学校学生应当具备的能力素质类型中，学习能力和问题解决能力的被选比例最高，分别为 73.21%和 69.64%。思想素质、职业技能、社会能力和专业知识与技能维度的被选比例也都超过 60%。

【参考文献】