浙江机电职业技术学院创业教育模式及案例分析

发布时间：2020-06-23 02:56

【摘要】： 21世纪知识经济初现端倪,科学技术突飞猛进,人类迎来了崭新的创业时代,创业教育是高等教育的新理念,是新的人才培养模式和新的教育质量观。高职院校要借鉴我国高校己有的创业教育模式,积极探索符合高职院校的创业教育的内容体系、课程体系、组织工作体系和创业教育模式,努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法,大力开展创业教育、实施创业教育,培养具有创业精神和创业能力素质的技能应用型人才,成为时代的必然要求,发展的必然途径。本论文探讨了创业教育的背景、高职院校创业教育的理论、高职院校创业教育存在的问题、高职院校创业教育的重要性、高职院校创业教育的必要性、紧迫性及高职院校创业教育的重要意义。在此基础上,对笔者所在工作单位--浙江机电职业技术学院创业教育的内容体系、课程体系、教育模式、实施途径和典型创业案例等进行了有益的探讨。浙江机电职业技术学院采取专业教育为导向的创业教育模式,具体有课程模式、实践模式和综合模式三种类型。为论证这三种创业教育模式的优劣,论文采取了访谈法、个案研究法、比较法和调查法等方式对浙江机电职业技术学院学生自主创业案例进行了详细地分析,探讨,总结,以便及时发现创业教育模式所存在的问题,寻找解决问题的方法和途径,促进学院创业教育的稳步发展。浙江机电职业技术学院作为一所具有50年办学历史的高职院校,是国家示范性高等职业院校建设单位之一,在高职院校行列具有典型的代表意义。研究浙江机电职业技术学院的创业教育模式,为高职院校教学改革提供突破性的方向指导,为高职院校开展创业教育提供参考,从而使高职院校的创业教育走上规范化道路。
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G717.38
【图文】：

分析图,系统架构

成企业从设想、规划、注册、创建、运营、管理等所有决策。通过这种实践实训课程，可以有效的将所学知识转化为实际动手能力，提升学生的综合素质，增强学生的就业与创业能力。其系统架构如图3一5所示。一一、、创业之星一大学生仓仓lJ业模拟实验室____卜卜妻妻寰豁飞飞飞飞飞飞飞飞飞飞飞飞飞飞飞知面滋涵幽山滋场辫曲贻云如滋滋磁磁夏夏夏夏市场倍感一一蓄蓄蓄创业计划履创业准备备，，环境配盆盆实时交互 !!!!!{{{)决策历史 !!!筐筐鬓鬓公司硬五f飞亚蔽丽 ~~~鹰鹰震震教学计划划分析点评 !!!!!{{{警实时查询询鬓鬓霎霎卜研发设计胜生产制造造崖崖 :::课程管理理进度控制 !!!!!!!!摹竞争悄报 iii羹羹霆霆人力资源旗财务管理理篡篡 ...奄，业模板!!!{参数调整 !!!}}}}}鬓分析图表 jjj馨馨羹羹市场营销摧情报管理 }}}崖崖褚褚孩燕素资赚磷路路路嘟蒸毅熟歉进热i{象鹅那那图3一5“创业之星”系统架构图“创业之星”作为一种创业模拟课程和实践工具，有效解决了传统培训枯燥的说教模式和空洞的讨论内容。学生在教师的指导下，可自行组成模拟企业或团队，亲自参与企业运营管理的团队分工、战略规划、市场研究、生产计划、研发投入、销售管理、市场拓展、报表分析等决策，掌握在真实企业运营中会遇到的各种决策情况，并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估，从而对企业管理中的各种知识技能有更深切的体会与感受

商业,平台,整体流

西南交通大学硕士研究生学位论文第27页与分析解决问题的能力。“创业之星”的虚拟商业平台如图3一6所示。浓浓一’ ’竺竺里兰里里一咧耘立立勺勺勺移移移学学生组建的虚拟企业 ///馨馨」臭爵晗习习工工商锐务社保教师端端终终扁再瘫蕃蕃银银行事务所情报中心人才市场又月市场场图3一6“创业之星”虚拟商业平台“创业之星”涵盖了从计划、准备到实施的创业全过程，主要包括三大功能模块:创业计划、创业准备、创业实践，整体流程如图3一7所示。竺料些进堕鱼黔塑J厂一下一丁一丁一几尸，犷一丁一岸~一犷缨飞一一飞名!租l公}碑1验l工!卑l尽!终}尽{甘黎卜聋卜昙卜轰卜轰卜馨卜霎卜委卜算卜馨卜霖核l地」凝1资」告J记」贾」鱼」户」里」鱼介一，一一丫一一丫一，r一一丁一.丁~~l一一万—1~图3一7“创业之星”整体流程“创业之星”实训平台包括服务器端、教师端、学生端等几个部分，可基于互联网的B/S分布式应用。学生可以在平台上完成公司注册，公司成立后可进入到公司内部场景，包括总经理、会议室、财务部、研发部、制造部、市场部、销售部、人力资源部等部门

【参考文献】