主体性教育视角下中职生课堂问题行为研究

发布时间：2020-07-01 11:19

【摘要】：随着核心素养思想的推广,学生的主体地位越来越受到重视,教育界也大力主张发展学生的主动性、提高学生课堂参与度。但是,在课堂气氛得以活跃的同时,中职生课堂问题行为也越演越烈,影响了教学质量的提高。本文以天津市3所中职学校学生课堂活动为研究对象,运用问卷调查法、教育观察法和访谈法来研究中职生课堂问题行为的现状,发现中职生课堂问题行为具有普遍性、内隐性和差异性。之后,再进行深度访谈和课堂观察来探讨中职生课堂问题行为产生的原因,发现原因集中在中职生自身、中职教师和中职学校这三个大的方面。中职生自身因素方面表现为缺乏学习主体性、情感心理需要得不到满足以及缺乏班级管理的主体意识;学校方面原因表现为课程结构不合理、课程设置不科学等;教师方面的原因有教学方法陈旧、忽视学生学习方法的指导、教学模式单一化等。根据调查结果和原因分析,本文主要从主体性教育思想的角度提出了改善中职生课堂问题行为的对策,具体包括:构建和谐师生关系,建设良好班集体;增强学生主体意识,提高学生自我教育能力;调整课程设置,提高学生课程兴趣;活跃课堂教学,提高学生学习兴趣以及扭转考试风气,创新考核评价方式等。
【学位授予单位】：天津职业技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712.4
【图文】：

图 2-1 课堂问题行为性别差异图观察表 2-8 我们可知，从总体上来看，两者并无区别，男生和女生问题行为的人数比例相当，出现率都为 79%。但是，观察上方男女生课为对比表，聚焦到具体的课堂问题行为类型上，我们发现男女生显性有题行为和显性无意课堂问题行为发生频率的均值相当。但是，男生出现课堂问题行为的概率要高于女生，即男生在课堂上更容易出现“希望课搞笑的事情”、“想说引发同学发笑的内容”等此类问题行为。而女生出

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本文编号：2736691