“两型社会”建设背景下的湘潭职业教育研究

发布时间：2020-07-18 06:38

【摘要】：2007年年底,长株潭城市群与武汉城市圈被国家确定为全国的资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区。“两型社会”的推进,深深地影响了湘潭经济社会发展全局,也给湘潭职业教育的发展提供了机遇与挑战。 目前,湘潭职业教育发展主要存在着核心竞争力不够强、基础建设比较滞后、校企结合不够紧密等问题,究其原因,政府支持乏力、对职业教育认识不到位、培养目标定位不合理、专业设置、课程体系混乱、教学内容陈旧、师资力量薄弱是制约湘潭职业教育发展的重要因素。如何改变湘潭职业教育的发展现状,切实推进湘潭职业教育的发展是非常值得广大职业教育工作者思考的问题。抓住湘潭“两型社会”的重要发展机遇,争取政府主导作用发挥,加大投入,创新职业教育的体制机制,深化教学改革,组建职业教育集团,走集团化发展之路,力争最终探索出湘潭职业教育发展路径。
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G719.2
【图文】：

36图 4.5 校际实训资源整合框架图极开展职业技能鉴定，实施双证融通证融通”是指通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接学历教育与职业资格培训的融通，使学生既具备劳动力市场所需的又具有为适应生活和职业的变化不断地更新和充实自己的能力与劳动就业准入制度，国家相关部门颁布了《关于进一步推动职业资格证书制度的意见》，并开始进行试点。为了提高就业人员的努力推进劳动准入制度和职业资格证书制度。有关部门已经在一些业资格证书制度，职业资格证书将成为用人单位的用人标尺。职业向基层生产、服务和管理第一线的高素质技能型人才。双证书是技高职院校“双证融通”人才培养模式研究[J]. 江苏经贸职业技术学院学报,2007,（4）:68-6

人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此，实行双证书制度是职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。鉴于此，职业院校应该实行“双证书”制度。第一，学生毕业不仅要获得学历证书，还必须获得职业资格证书（如图 4.6 所示）。第二，依据劳动部的《国家技能鉴定规定》，各专业要将职业资格考证融入专业教学计划、教学内容与课程体系特别是实践教学体系当中。第三，学校通过举办技能培训班、开放学校实习实训基地，为学生能通过劳动部门的考核获得资格证书创造有利条件。通过考证，使学生不仅具备良好的职业素质和上岗能力，而且也得到了进入就业市场大门的“钥匙”。

【参考文献】

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本文编号：2760552