中职动漫设计与制作专业实训方案研究

发布时间：2020-07-21 06:42

【摘要】： 近年来,随着动漫产业的飞速发展,市场对动漫人才的需求也逐年增加。很多中职院校抓住机遇,针对市场对动漫人才的需要,增设了动漫设计与制作等相关专业。但动漫设计与制作作为一个新兴专业,其完善与成熟还需要一个长期的过程,目前还存在着诸多的问题,如教学目标不明确、学生职业能力和职业道德培养不足、实训教学缺乏系统的设计等,这些问题直接影响到学校的教学效果,最终导致不能很好的满足社会需求。这些问题的出现,很大程度上,是由于中职学校对实训教学的认识不足,同时缺乏可靠的理论指导和实践依据等原因造成的。 本文基于行动导向的教学观,在对中职动漫专业的实训教学现状及存在问题分析的基础上,从确定实训的培养目标入手,运用项目教学法对该专业的实训进行设计,力求把教学活动与生产实践紧密结合起来,把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来,并对设计的实训方案进行实践,以期研究成果有利于加强学生基本技能和综合应用能力的培养,有助于提高中职动漫学生的职业能力和职业道德,有助于提高学生的就业能力,有助于推进学校与企业的“零落差”。 论文主要分四部分: 第一部分绪论,论述了选题的背景,提出了目前中职动漫设计与制作专业实训教学中存在的问题,分析了相关研究成果,并阐述了本文的研究意义、目的与方法。 第二部分阐述了三方面内容。第一,介绍了中职动漫设计与制作专业实训方案设计的理论依据,对行动导向教学和项目教学法进行了论述,并着重在介绍中职动漫设计与制作专业培养目标和实训特点的基础上,分析了项目教学法对于中职动漫设计与制作专业实训的适用性;第二,阐述了实训方案的设计原则;第三,介绍了实训方案的设计流程。实训方案的设计首先要明确市场需求,从动漫行业工作分析入手,并依据通过工作分析得出的动画制作必须具备的职业能力,来确定实训的培养目标。 第三部分全面阐述了中职动漫设计与制作专业实训方案。实训方案根据实训培养目标展开,以动画制作工作过程为主线,对实训项目从实训目标、职业能力要求以及设备要求等方面进行了细致的规划,并对实训项目方案实施的条件、途径,以及实训方案评价等内容进行了详细阐述。 第四部分探讨了动漫专业实训方案的实践问题。以二维动画制作实训教学为例,展示了设计的实训方案,陈述了实训教学过程,分析了如何将中职动漫设计与制作专业实训方案实践化的问题,主要从学生、教师、用人单位三方面对实践效果进行评价,并总结了实训实施中应该注意的问题。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G712.4
【图文】：

在二维动画制作过程中，需要经过一系列的制作流程（见图1-1），《角色设计》课程有关于“角色设定”的实训，《分镜设计》课程有关于“分镜绘制”的实训，而《后期合成》课程有关于“后期剪辑合成”的实训，是要在“角色设定”、“分镜绘制”和“原画及上色”的基础上来完成的，如果与《角色设计》、《分镜设计》课程的实训没有衔接，那在《后期合成》的实训中，学生会重复做“角色设定”、“分镜绘制”和“原画及上色”的内容，占用“后期剪辑合成”实训的大部分时间。

2.2.2 目标先行原则设计实训方案，首先明确实训目标，目标先行[21]。“明确的目标”[22]是指学目标要完整、系统、具体，使学生一目了然，并且能够理解它的价值和意义，而产生强烈的学习动机，积极主动的完成实训项目；在项目完成，得到评价后，生会产生进一步学习的动机，明确下一步学习目标。实训的目标为学生学习确了心理结构构建的目标，为学习活动指明了方向。因此，确定实训目标是实训计的关键环节。2.2.3 能力本位原则实训的设计必须以能力形成为根本，应遵循能力形成的过程[23]。能力形成过程图 2-1 所示。动漫实训的目的是培养学生的综合职业能力，综合职业能力的形成在学生具备单项能力的基础上，对各种单项能力的整合过程。所以，在实训设中，应注意能力形成的各个阶段，保证各阶段的完整，符合学生心理逻辑顺序，学生能够完成心理构建，从而实现实训目标。知识的形成过程知

业对人才的需求，对动画制作工作进行分析；其次，通过研讨，对动画制作要求的各能力领域和相应的单项能力进行描述，确定中职学生在动画制应具备的综合职业能力，明确实训教学目标，这样实训教学才能做到“有的放确了实训教学目标的基础上，最后由专业骨干教师团队确定实训方案。

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 李明;高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[D];山东师范大学;2011年

本文编号：2764041