上海市高职生学校适应现状调查研究

发布时间：2020-07-30 15:22

【摘要】：随着我国高职生群体的规模不断壮大、生源日益多元,高职院校学生的教育与管理形势处于机遇和挑战并存的境地。全面了解高职生进入高职后学习、生活等方面的适应状况,分析其中的原因,不仅有助于摸清和改善高职生的学校适应情况,而且也有益于提升我国高职院校的学生教育与管理水平。上海市作为我国一线城市,其职业教育办学水平领先于全国,同时高职学生的来源广泛、具有代表性,因此本研究以上海市高职生为研究对象,对他们的学校适应情况进行探究。围绕上述研究问题,本研究主要采用文献法、问卷法与访谈法,首先基于对国内外学校适应相关研究的梳理和分析,总结研究现状并发掘本研究的切入点;其次,结合调查对象的实际情况修订已有的成熟量表,运用修订后的量表对874名上海市高职生进行问卷调研,并运用SPSS分析软件对数据进行分析,了解当前上海市高职生学校适应的总体情况与基本特征;最后,通过与学生处处长、辅导员、专业教师以及在校高职学生等相关人员的访谈,深入了解高职生在学校适应方面尚存的问题、分析探讨问题的成因并进一步提出针对性的对策建议。本研究主要包括五个部分,具体架构如下:第一章,绪论。介绍研究背景和意义,梳理和分析高职生学校适应相关的文献资料,并对核心概念进行界定,厘清研究思路、设计研究方案。第二章,理论基础与研究工具的设计修订。本章对学校适应的理论基础、高职校园环境特征与高职生的现实情况进行分析,在此基础上对调查工具的设计与修订过程展开说明。第三章,上海市高职生学校适应的现状分析。本章首先阐述了调查的具体实施情况,之后通过描述性统计分析和差异性统计分析呈现问卷调查的数据分析结果,进一步把握当前上海市高职生学校适应的现状与特征。第四章,上海市高职生学校适应现状的原因分析与对策建议。通过对相关教职人员和在校高职学生的访谈,进一步补充说明和分析讨论问卷的调研结果,并在此基础上提出有效的对策建议。第五章,研究结论与反思。概括介绍本研究的主要结论,并针对本研究存在的不足提出反思与展望。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G715.5
【图文】：

模型图,模型,同伴,班级

图 2- 1 学校适应的人际模型学校适应包含：1.学业表现(以阅读、数学的成绩共同作为学业成绩的指标)；2.对学校的态度(学生喜欢学校或回避学校的态度)；3.对学校活动的参与性(学生的社会性发展是否达到班级对学生社会性的需要，包括接受教师权威、服从班级制度、履行义务三方面)；4.情感体验(学生在学校环境中的孤独感和焦虑)。该模型显著的特点是：1.提出人际交往是学校适应的前提，而不是学校适应的结果。例如 Ladd 对受到同伴欺侮的学生进行追踪发现，随着同伴欺侮的终止，学校适应不良也会随之消失。2.学生的行为对塑造学生的人际交往模式起着非常重要的作用。例如，Coie 研究发现，当学生表现出积极发言、参与讨论时更容易被同伴喜欢1。Ladd 等人研究也发现2，在幼儿园阶段表现出亲社会行为的儿童，进入小学一年后同样会被同伴接纳，而反社会行为导致同伴拒绝。3.学生在学校的行为影响班级中的人际关系，并且增加或削弱班级中人际关系对其学校适应状

框架图,特征关系,班级,学校

华东师范大学硕士学位论文Perry 和 Weinstein 提出的学校适应理论的模型 Perry 和 Weinstein 提出应从生态学角度看待学生的班级环境能够促进或者抑制学生的学校适应状况(见

【参考文献】