安徽工业经济职业技术学院管理体制与运行机制研究

发布时间：2020-07-30 18:47

【摘要】：发展高等职业教育,是我国经济社会发展的迫切需要。高等职业教育(以下简称高职教育)作为高等教育一种新的类型,承担着现代化建设需要的数以千万计的高素质技术应用型人才的培养的重任,构建全新的高职教育管理体制同时成为高职教育科学发展的重要任务之一。近几年来,安徽工业经济职业技术学院坚持以科学发展观为指导,初步建立了灵活有效、开放有序的管理体制和运行机制,促进了学院规模、质量、结构、效益的全面协调发展。但同时,安徽工业经济职业技术学院也同其他高职院校一样,在管理体制、运行机制和日常管理等方面均存在许多问题和不足。因此,研究安徽工业经济职业技术学院管理体制和运行机制问题既具有现实意义,也是学院科学发展的客观要求。 本文首先阐述了论文的研究背景,并从管理学和经济学角度分析了高职院校管理体制和运行机制改革的理论依据；对比介绍国外高职教育和我国高职教育管理与运行现状,概述了国外高职教育基本管理对我国高职教育发展的经验和启示,对我国高职教育管理及管理模式进行归纳分类。在此基础上对安徽工业经济职业技术学院管理体制和运行机制现状与问题进行了总结分析；最后提出“抓住人事制度、分配制度两个核心,构建激励、竞争、评价三种机制”的高职院校管理体制和运行机制改革思路,提出“建立高职院校条块紧密合作管理体制、建立高职院校多元投资体制、建立高职院校新颖高效的内部管理体制、建立高职院校分层双赢的校企合作机制、建立高职院校柔性评价机制”等五个方面管理体制和运行机制改革创新的对策。
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G718.5
【图文】：

在本次问卷调查中发现，有41.5%的教职员工认为目前学院的行政管理部门设置是合适的，39.0%的教职员工认为目前学院的行政管理部门设置多(见图5.1)。有85.0%的教职员工认为目前学院根据专业划分而建立的系是合适或基本合适的(见图5.2)。对作为学院教学的最基层单位的教研室，有52.9%的学院教职工认为它充分或基本发挥了教学研究的职能，44.4%的教职工认为教研室没有发挥教学研究的职能，2.7%的教职工认为教研室基本成为了学院的一个行政部门(见图5.3)。

门设置是合适的，39.0%的教职员工认为目前学院的行政管理部门设置多(见图5.1)。有85.0%的教职员工认为目前学院根据专业划分而建立的系是合适或基本合适的(见图5.2)。对作为学院教学的最基层单位的教研室，有52.9%的学院教职工认为它充分或基本发挥了教学研究的职能，44.4%的教职工认为教研室没有发挥教学研究的职能，2.7%的教职工认为教研室基本成为了学院的一个行政部门(见图5.3)。

有49.7%的教职工认为校企合作办公室应单独设立，26.1%的教职工认为校企合作办公室应与教务处合署，24.2%的教职工认为校企合作办公室应与发展处合署(见图5.4)。霎 霎霎 霎 霎， ， ，， 610%，，，n。 。‘ ‘ ‘ ‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘ ‘二‘UZ创创一 一 一一一耳蘸霸一一蘸薰彝一， ，，，，，，，，，，，，，， ， lllllllllllll~漆轰踢毒{瞬雾露姜莽日 日

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本文编号：2775935