加拿大学徒制职业技能培训政策分析

发布时间：2020-09-07 20:21

　　当前,经济全球化纵深发展,科技创新方兴未艾,中国产业结构调整不断推进,技术进步周期缩短。同时,数字经济与传统产业的深度融合为中国经济腾飞带来巨大潜力,成为制造业转型升级、赋能实体经济的核心要素。新形势下,中国正面临高技术人才短缺的严峻挑战,预计到2020年中国高技能人才缺口将达2200万,高技术人才缺口成为中国社会经济发展的关键瓶颈之一。因此,加强职业高技能人才培养、提高人才综合素质和专业技能成为中国经济发展面临的迫切战略课题。2019年3月,李克强总理在国务院政府工作报告中强调:“多管齐下稳定和扩大就业”,“加快发展现代职业教育,既有利于缓解当前就业压力,也是解决高技能人才短缺的战略之举”。截至2018年底,中国已建立了562个现代学徒制试点单位,在职业技术人才培养上取得了一定成效。但与发达国家相比,中国职业技能培训还存在制度建设不完善、激励评估措施不到位和社会普及认可度不高等三个方面的问题。同时,企业“用工荒”与劳动力“就业难”的结构性矛盾持续存在,完善职业技能培训政策并提高职业技能培训质量成为保持中国经济持续健康的重要战略共识。为进一步完善学徒制职业技能培训,中国需要合理借鉴发达国家已取得的成功经验,并立足中国教育文化理念和实际国情,取其精华为我所用。为此,本文根据国际劳工组织(ILO)总结的有效学徒制体系的六大核心要素,从制度主义理论和理性选择理论视角分析了加拿大学徒制职业技能培训政策的有效性,并立足中国国情,提出可借鉴的政策理念与最佳经验。本文分为六个章节,第一章为绪论,介绍选题缘由、研究意义、研究方法与核心概念界定;第二章为文献综述、理论框架和行文思路;第三章从治理框架、立法体系、市场紧密性展开对加拿大学徒政策的制度分析;第四章从理性选择视角分析加拿大学徒政策对学徒、企业与社会的成本与效益影响;第五章在第三章和第四章的基础上,分析加拿大学徒制政策的有效性;第六章总结加拿大学徒制政策特点、讨论加拿大学徒制政策对中国的三点借鉴意义,并总结全文。
【学位单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G719.711

【相似文献】