老挝高等职业技术教育教学管理问题研究

发布时间：2020-09-10 21:49

　　高等职业技术教育主要是教会人们有关不同职业需要的技术、知识以及道德,其包含工程、会计、医学等方面的学科,其目的在于培养具有专业化的人才。与普通教育相比,高等职业技术教育更加重视培养学生的实践技能与工作能力。随着时代的发展,发展高等职业技术教育已经得到各个国家的认可,欧美发达国家已经在国内普及高等职业技术教育,而中国等许多发展中国家也通过不断努力完善自身的高等职业技术教育。老挝作为亚洲当中一个小国,也已经意识到高等职业技术教育对自身的发展的作用,因此逐渐提高对高等职业技术教育的重视度。但是由于老挝发展高等职业技术教育的时间还比较短,因此需要进行借鉴其他国家的经验,再结合自身的实际,制定有效的高等职业技术教育管理机制。本研究采用文献法、历史研究法、问卷调查和随机访谈法这四个方法,其中问卷调查的方法为主要方法,调查的对象主要是老挝高等职业技术学校的部分在校学生。采用填写调查问卷的方法重点进行探究老挝高等职业技术教育教学管理情况,主要从教学过程管理方面、教学质量管理方面和教学设施管理方面三个方面进行调研。其中教学过程管理方面主要调查的是教学内容的不足、教学方法的缺点和实践活动的局限这三个方向;教学质量管理方面侧重调研教师教学水平方面的问题和学生学业质量方面的问题;对于教学设施管理方面,则对课程与教材的问题、教学设备与资源的问题和实践与实践基地的问题进行详细调研。通过对这些问题的调查和分析,梳理出了老挝高等职业技术教育管理中存在的问题,为全文的写作提供足够的数据支撑。本论文一个分为六个章节,第一章为导论,主要是老挝高等职业技术教育管理的发展背景以及设置高等职业技术教育管理体系的意义进行阐述,并且写明本研究的目的、意义和方法、思路,从而为整个文章的写作提供理论基础。第二章阐述了老挝高等职业技术教育发展的总体情况及发展趋势,通过对老挝高等职业技术教育发展的总体情况,如发展规模、发展速度、招生情况及老挝高等职业技术教育人才培养的基本要求等进行分析,并且对其进行针对性的思考进而推断老挝高等职业技术教育改革及发展的趋势,以提供后续研究素材。第三章阐述了老挝高等职业技术教育教学管理的做法与经验,对四个方面进行了分析:教学内容与教学方法的管理、教师教学的管理、学生学业考核制度的建设和实践活动与实习的开展,经过收集当前老挝高等职业技术教育教学管理等方面的经验,为研究老挝高等职业技术教育教学管理存在的问题提供材料。第四章阐述老挝高等职业技术教育教学管理存在的主要问题及原因,在对前文分析的过程中,总结出了老挝高等职业技术教育教学管理存在的问题,包括教学过程管理方面的问题中的教学内容的不足、教学方法的缺点和实践活动的局限,教学质量管理方面的问题中的教师教学水平方面的问题和学生学业质量方面的问题,教学设施管理方面的问题中的课程与教材的问题、教学设备与资源的问题和实践与实践基地的问题。通过研究这些问题,为下文研究对策提供了基础。第五章阐述了老挝高等职业技术教育教学管理的改进策略,主要有六个方面:(一)通过改革以往的教学内容、增加实践的教学内容和应用最新的教材丰富完善教学内容:(二)通过制作出完善的教学计划、加强实践教学和理论教学的结合和树立“以人为本”的教学观来改进创新教学方法;(三)通过合理应用多样化教学管理方法调整教学内容和专业设置和健全职业教育教学机制以完善教学管理;(四)通过加强师资队伍的建设、严格掌控教师队伍的来源和加强对年轻教师的进修与培训以提高高等职业技术教育师的教学能力和水平;(五)通过完善教学质量的评价制度、完善教育质量的考核制度的体系和加强教学考核的管理来加强对学生学业成绩的考核评价;(六)通过建立完善的实践基地、提高对实践基地的投入和增加实践基地的设备来搞好教学设施和实践基地的建设。第六章总结,主要对全文进行一个概况,一方面分析研究结论,从理论研究的梳理到研究老挝高等职业技术教育管理存在的问题,再提出相应的对策。另一方面,对老挝高等职业技术教育管理的研究进行展望,以浅薄的见识探讨老挝高等职业教育的发展。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G717;G719.334
【部分图文】：

教学内容,实际情况

教学内容是否与实际情况有关

教学内容,学生,程度图,实际情况

学生对教学内容的感兴趣程度

教学方法,老师,实践教学,理论教学

学生也对这种教学模式默认和接受，这两者作为对实践教学的已经承认和使用这理论教学的模式，所以，实践教学工作的展开和实施是一很难实现的任务[22]。在实践教学思想逐渐苏醒的近几年里，老挝国家教育部家也对实践教学开始慢慢重视，在各高校职院中进行高度呼吁重视实践教学过调查显示，在理论教学根深蒂固的各高校职院来说，真正实行起来却是举步结果与预测的相差甚远，老师和学生还是不能接受这种教学方式。在调查各的结果，相对于实践教学，理论教学仍处于教学的主导地位，这主要的原因是学生，都无法从观念上接受实践教学这个模式。这些原因的产生主要是各从传统教学方式真正脱离出来，仍是以传统的教学方式理论知识来进行授课作重心是放在了科研教学方面，并没有多余的精力放在实践教学的实行上，学仍是各大高校教学方式的趋势，而在调查中很多的工科学生倒有不一样的常想用自己的眼睛来得到最准确的答案，来工地看看建筑是怎么建成的，但都没有得到真正的实行，在高校看来，这些实际操作的训练对提高专业技能的作用，所以在重视度方面显得没有那么到位。而在制定教案计划和教学思等院校仍是以单一的理论教学为教学方式，实践教学不够完善。

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