澳大利亚原住民职业教育与培训研究

发布时间：2020-09-11 08:08

　　澳大利亚是一个以英裔和原住民为主体民族构成的多元文化国家,当今澳大利亚为了更好的进行社会整合、提升国家整体经济实力,澳大利亚将职业教育与培训做为发展原住民、缩小原住民与非原住民差距的主要手段,但由于不同民族文化的差异性和对立性,原住民在接受职业教育与培训过程中出现较低的完成率、原住民低的就业率、偏远地区的原住民参与率较低等问题。原住民融入主流文化困难重重,澳大利亚针对原住民的不利处境,从政策和实施两方面做出尝试和努力,但原住民在职业教育与培训中面临的问题仍要多于非原住民。本文通过研究发现:影响原住民出现“三低问题”的因素有社会环境和个体环境两部分,从宏观社会环境来看,文化价值观、历史殖民主义和经济水平是影响原住民参与职业教育与培训的主要因素;从微观个体环境来看:学校价值导向、受教育层级决定了原住能否顺利完成职业教育和就业。本研究共分为五章节:第一章介绍原住民为什么要接受职业教育与培训,从外部环境和内部驱动两个层面论述原住民接受职业教育与培训的必要性;第二章阐释了原住民接受职业教育与培训的现状及存在的问题,作者从原住民在职业教育与培训参与、完成、就业三方面,总结现阶段原住民在职业教育与培训的主要问题是较低的完成和就业率,偏远地区参与率低;第三章讲述了澳大利亚针对原住民的“三低问题”,所采取的实施措施;第四章从社会环境和个体环境角度深刻分析影响原住民职业教育与培训成果的主要因素;第五章作者对原住民在职业教育与培训中的成效、尚未解决的问题以及对我国少数民族职业教育的启示。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G719.611
【部分图文】：

原住民,企业经济,参与率,金融危机

如图 2-1 所示：2009 年开始，原住民男性在职业教育与培训参与率有大幅度的波动，这是因为受 2008 的金融危机影响，各行业和企业经济大幅度缩水从而影响了职业教育与培训的招生与就业。2009 年是澳大利亚职业教育与培训的转换期，2009 年以前各群体参与程度趋于稳定，2009—2013 年间，各群体参与人数大幅度提高，这与时代背景和经济发展相关，在经历 2009 年的泡沫经济之后，澳大利亚需要重整工业以恢复经济，因此劳动力市场对技能型工人有重度需求，澳大利亚急需劳动力储备以完成经济转型。职业教育与培训在这一时期招生规模空前强大，国家技能协议（National Agreement for Skills）和劳动力发

原住民,职业培训

但是就业率却高。这是因为受地理位置的局限，偏远地区的劳动力市场封闭又落后，与外界的长期隔离使偏远地区劳动力市场形成了本土化的就业机制，无需严苛的招聘要求，也没有竞争压力。最为重要的是，偏远地区的雇主是原住民本土人士，他们对工作内容要求简单，也无需具备职业等级证书，所以原住民在本土化就业中更容易被雇主雇佣。2.不同专业的原住民就业情况近年来，教育和健康护理是原住民毕业生最容易就业的专业，就业率分别高达 84.8%和 80.9%，教育和健康护理的就业率之所以这么高，主要原因是原住民在接受职业教育和培训之前已经就业，这两个专业在培训前就已经就业的原住民比率占总人数的 81.1%和 69.0%，由此看出，教育和健康护理此类职业更关注职后的培训。而在接受职业教育与培训前未就业，接受职业教育与培训后就业形势良好的专业又有哪些？图 2-4，不同专业原住民在培训前后就业情况

原住民,毕业率,完成率,幅度变化

教育研究中心再次统计原住民的完成率，原住民在职业培训中的完成率为74.4%，而全国平均完成率为83.4%，原住民比非原住民更容易在培训中途辍学。图2-5，原住民与非原住民在职业教育与培训中的毕业率和及格率如图2-5所示：原住民与非原住民在职业教育的完成上有很大差距，原住民毕业率幅度变化不大，持续处于20%上下，而非原住民毕业率接近40%。在学科及格率上二者的差距相差不大，这说明在职业教育与培训中，原住民在学科完成中有困难但尚能够取得及格成绩，能顺利完成职业教育与培训的原住民较少，意味原住民的辍学率高、完成率低，也证明了原住民在职业教育与培训中遇到的困难要比非原住民多

【参考文献】