云南省国家级职教师资培训团队建设研究

发布时间：2020-09-29 06:26

　　 教育大计,教师为本;教师大计,训者为本。随着社会日新月异的变革,职业教育的重要程度日益凸显,对职教师资培训的重视也日益增强,为此,建设一支高水平满足职教师资培训需求的国家级职教师资培训团队就显得尤为重要。经过多年的实践,云南省国家级职教师资培训团队的建设初步框架已形成,但是其成效不够明显,仍有许多问题亟待解决。本文以云南省现有的三个国家级职教师资培训团队,即云南大学职业与继续教育学院职教师资培训团队、云南旅游职业学院职教师资培训团队、昆明冶金高等专科学校职教师资培训团队为调研对象,从培训团队和受训学员两个角度运用文献研究法和调查研究法进行调查。综合分析云南省国家级职教师资培训团队现状,梳理国家级职教师资培训团队建设指导经验,增强区域职业教育师资培训的发展自信。通过调研发现当前云南省国家级职教师资培训团队建设中存在组建缺乏科学性、团队人员数量少、团队规范性不足、团队专业素质有待提升、培训条件有限等方面的问题。于是,笔者结合云南省国家级职教师资培训团队的实际情况和团队建设理论,以建设一支“以管理队伍和教师队伍互为补充,构成合理、业绩优良、专兼结合、满足职教师资培训需求、适合云南省职业教育发展”的云南省国家级职教师资培训团队作为建设目标,并提出团队人员队伍建设、文化建设、制度建设、评估建设等四方面的建设内容。最后,指出政府统筹引领、学校支持保障、企业深度参与、社会营造氛围等四个层面的建设路径,推动云南省国家级职教师资培训团队的建设,实现云南省职业教育的快速发展。
【学位单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪言
    一、选题的背景
        (一) 职业教育发展师资是关键
        (二) 国家级职教师资培训团队建设是师资素质提升的重要保障
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、文献综述
        (一) 云南省职教师资培训现状研究
        (二) 培训团队情况研究
        (三) 团队建设理论与实践研究
    四、研究思路、方法、主要内容
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
        (三) 主要内容
    五、研究设计
    六、理论基础
        (一) 教师专业化理论
        (二) 团队建设Y理论和九型人格理论
    七、概念界定
        (一) 师资培训团队
        (二) 国家级职教师资培训基地
        (三) 国家级职教师资培训团队
第二章 云南省国家级职教师资培训团队工作开展情况
    一、培训团队近三年培训项目开展情况
    二、培训团队人员组成情况
        (一) 管理队伍人员结构
        (二) 教师队伍人员结构
    三、培训团队工作情况
        (一) 培训需求分析
        (二) 培训考核方式
        (三) 培训追踪指导
    四、培训团队管理情况
        (一) 职能管理
        (二) 制度管理
    五、培训团队条件保障情况
    六、培训学员的满意度反馈情况
        (一) 对培训管理的反馈
        (二) 对培训课堂的反馈
        (三) 对培训条件的反馈
第三章 云南省国家级职教师资培训团队建设经验与存在问题
    一、云南省国家级职教师资培训团队取得的经验
        (一) 培训团队的培训质量是根本
        (二) 培训团队的周到服务是前提
        (三) 培训团队的教师素质是关键
        (四) 培训团队的校企合作是亮点
    二、云南省国家级职教师资培训团队存在的问题分析
        (一) 培训团队组建缺乏科学性,结构有待完善
        (二) 培训团队人员少,数量有待增加
        (三) 培训团队规范性不足,管理有待加强
        (四) 培训团队专业性不强,素质有待提升
        (五) 培训团队培训条件有限,保障能力有待提高
第四章 云南省国家级职教师资培训团队建设思路
    一、云南省国家级职教师资培训团队建设目标
        (一) 云南省国家级职教师资培训团队建设总体目标
        (二) 管理队伍建设目标
        (三) 教师队伍建设目标
    二、云南省国家级职教师资培训团队建设内容
        (一) 团队人员队伍建设
        (二) 团队文化建设
        (三) 团队制度建设
        (四) 团队评估建设
    三、云南省国家级职教师资培训团队建设路径
        (一) 政府统筹引领建设
        (二) 学校支持保障建设
        (三) 企业深度参与建设
        (四) 社会营造氛围建设
第五章 结论与展望
    一、结论
    二、展望
附录1
附录2
附录3
参考文献
攻读硕士学位期间完成的科研成果
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 韩福勇;;高职院校校内实训基地建设的思考——基于天津石油职业技术学院校内实训基地建设[J];石油教育;2015年05期

2 李日昌;周军;;论教师职业技能指导教师团队的建设——以我校体育教育专业为例[J];当代体育科技;2015年01期

3 吕敏霞;;河南省实施“省培计划”的成效、问题与改进建议[J];河南教育学院学报(哲学社会科学版);2014年06期

4 李亚波;;关于加强教师培训团队建设促进中小学教师专业成长的思考[J];长春教育学院学报;2014年07期

5 王志文;;高校学习型教务处团队建设路径探析[J];黑龙江教育学院学报;2013年10期

6 韦红;;国有企业智慧型团队建设路径探讨[J];改革与开放;2013年18期

7 潘昊;;基于“卓越计划”背景下校企合作人才培养机制建设的思考[J];中国科教创新导刊;2013年20期

8 扶慧娟;聂伟;;我国职业教育师资培训的现状及述评——兼议北京市职业院校教师素质提高工程[J];职业技术教育;2013年13期

9 余新;;教师培训师的角色特征与专业职责[J];中小学教师培训;2012年05期

10 胡柏翠;周良才;;高职院校优秀教学团队建设的目标定位与策略[J];职业技术教育;2010年23期

相关硕士学位论文 前10条

1 孟艳;“国培计划”短期集中培训课程研究[D];扬州大学;2016年

2 李俊英;云南省“三师型”职教师资培养问题研究[D];云南师范大学;2015年

3 郑娟;中等职业教育师资培训问题及对策研究[D];东北师范大学;2014年

4 毛志燕;“国培计划”—顶岗置换教师培训的调查研究[D];江西师范大学;2013年

5 霍丽蓉;多学科视野下的教师团队建设研究[D];山西大学;2012年

6 李大寨;我国职业教育教师培养培训模式研究[D];西北农林科技大学;2012年

7 郭利;云南省中等职业教育师资培训现状调查与分析[D];云南大学;2011年

8 王凤琦;国家级职教师资培训基地工作质量管理研究[D];天津大学;2011年

9 齐巍娜;高校教学团队建设的理论依据与策略分析[D];西安工业大学;2010年

10 解玉鹏;高校教学团队建设研究[D];湖南大学;2010年

本文编号：2829360