中职教师校本课程开发能力的培养研究

发布时间：2020-10-09 13:16

　　本研究是在了解教师与校本课程开发关系问题的基础上,通过对中职教师和中职生的问卷调查与个别访谈,了解目前中职教师校本课程开发能力的现状,揭示中职教师缺乏校本课程开发能力的原因,探索提高中职教师校本课程开发能力的培养途径,构建行之有效的保障体系。研究结果可以给中职教师的发展提供一些借鉴与思考。全文共分五个部分:第一部分:绪论。主要包括核心概念的界定,研究的目的、思路与方法,并对研究现状进行了评述。第二部分:教师校本课程开发能力培养的理论基础。教师是校本课程开发的主体,又是校本课程开发顺利开展的最大障碍,而校本课程开发是促进教师专业化发展的良好平台。第三部分:中职教师校本课程开发能力的现状。在说明调研方案的基础上,着重分析了浙江省和Z职业学校中职教师校本课程开发能力的现状。第四部分:中职教师缺乏校本课程开发能力的原因及培养途径。本部分剖析了中职教师缺乏校本课程开发能力的主要原因,阐明了中职教师校本课程开发的能力结构,提出了培养中职教师校本课程开发意愿和能力的相关途径。第五部分:培养中职教师校本课程开发能力的保障体系。探讨激发中职教师参与校本课程开发,提高中职教师校本课程开发能力的保障措施。
【学位单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G712.3
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    1.1 问题的提出与研究目的
        1.1.1 问题的提出
        1.1.2 研究的目的
    1.2 研究综述及启示
        1.2.1 已有研究的综述
        1.2.2 已有研究的启示及研究中存在的问题
    1.3 相关概念解释
    1.4 研究方法
    1.5 研究内容
二、教师校本课程开发能力培养的思想基础
    2.1 教师是校本课程开发的主体
    2.2 教师是校本课程开发的最大障碍
    2.3 校本课程开发是促进教师专业化发展的平台
三、中职教师校本课程开发能力的现状
    3.1 问卷设计和思考
    3.2 浙江省中职教师校本课程开发能力的现状分析
    3.3 Z学校教师校本课程开发能力的现状分析
        3.3.1 教师问卷分析
        3.3.2 学生问卷分析
        3.3.3 Z老师眼中的中职教师校本课程开发
    3.4 点面比较、师生比较
        3.4.1 浙江省与Z职校之比
        3.4.2 师生之比
四、中职教师缺乏校本课程开发能力的原因及培养途径
    4.1 中职教师缺乏校本课程开发能力的主要原因
    4.2 中职教师校本课程开发意愿和能力的培养途径
        4.2.1 激发教师参与课程开发积极性的途径
        4.2.2 培养中职教师校本课程开发能力的途径
五、培养中职教师校本课程开发能力的保障体系
    5.1 建立教师再教育与学习制度
    5.2 建立合理的评价与激励机制
    5.3 建立平等且长效的合作机制
    5.4 营造民主、学习、合作的校园文化氛围
    5.5 提供资源服务(信息、时间、人力、物质)
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文

【参考文献】