人工智能时代下的高等职业教育人才培养目标研究

发布时间：2020-10-13 23:38

　　 人工智能时代是一个以云计算、大数据、深度学习算法为基础,将AI技术向人类生产和生活的各个领域全面推进的过程。人工智能时代的到来,对企业的发展模式、人们的生活方式以及高等职业教育的发展都产生了深刻的影响。这一系列影响引发了新的人才需求,主要包括:具有人工智能思维的人才、人工智能应用型人才以及跨界复合型人才。新的人才需求促使高等职业教育重新定位人才培养目标,即一种适应人工智能时代的人才培养目标,具体从类型、层次和能职三方面进行了总体阐述,并且从知识、能力和品德三方面进行了具体分析。人工智能时代下高等职业教育人才培养目标的实现需要国家、区域和院校之间的相互配合和协同努力。第一部分,主要论述本研究的缘起和意义,开展研究的思路与采用的方法,核心概念的界定,对国内外目前已有的相关研究进行梳理以及介绍可能的创新点。第二部分,主要探讨人工智能带来的影响及其人才需求分析。首先阐述了人工智能的发展概况,然后论述了人工智能时代带来的影响,具体从对企业的发展模式、人们的生活方式和高等职业教育产生的影响三个方面展开,最后分析了人工智能所引发的人才需求的变化,即需要具有人工智能思维的人才、人工智能应用型人才以及跨界复合型人才。第三部分,主要系统分析了人工智能时代下高等职业教育人才培养目标的定位。本部分从目标定位的理论依据、现实依据和政策依据出发,结合前面的研究成果,勾勒出人工智能时代下高等职业教育人才培养目标的总体要求和具体规格。第四部分,主要从国家层面、区域层面和院校层面提出了人工智能时代下高等职业教育人才培养目标的实现路径。国家层面要做好人工智能时代高等职业教育的发展规划;区域层面政校企要联动发展以对接人工智能的发展需求;院校层面要全面变革培养模式以应对人工智能的发展。从而为人才培养目标的实现提供强有力的保障。
【学位单位】：天津职业技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G712
【部分图文】：

人工智能时代下 AI 技术的发展颠覆了企业的发展模式，改变了人们的生活方式，对高等职业教育也产生了深刻的影响。这一系列变化引发了人才需求的改变，对人才的目标提出了新要求。2.1 人工智能的发展概况2.1.1 人工智能的诞生与发展历史人工智能概念的出现是基于图灵机模型这一思想基础和冯·诺依曼提出的现代计这一物质基础的，诞生于 1956 年，由约翰·麦卡锡在达特茅斯夏季研讨会上首次提人工智能自诞生以来经历了四个阶段（图 2-1），即 20 世纪 50 年代—70 年代中期符派盛行的阶段，20 世纪 70 年代后期—80 年代联结学派开始兴起的阶段，20 世纪 90—21 世纪初控制论和行为主义结合引发的行为学派流行的阶段以及 21 世纪初—至今大学派融合加深，认知科学成为主流，新产品新思想大量产生的繁荣阶段。如今，随算能力的不断提高和大数据的不断发展，人工智能在很多应用领域都取得了飞跃性发

型机械有限公司备料工部时了解到，在火焰切割工序中已经基-2），由数控切割机的操作臂完全代替了人的手工切割，据备料控切割相比于人工切割来说，速度更快，质量更好，而且对工有要求，只需要懂编程会操作智能机器就可以了”。除此之外，上，通过大数据平台可以实现产品信息的共享并且为用户提供技的产品运输信息与物流网络点精确对接，随时掌握售后产品的各种问题。企业智能化的发展模式要求工作人员必须具备智能能力，只有这样才能更好地适应工作的需要。人工智能时代下才的需求发生了变化，这必将带来高等职业教育人才培养目标

能时代下人类的实践活动完全可以建立在体验现实世界中没有的东西，VR 正是为工智能时代下人类生活方式的基本特征还一个人人都可以自由进入、人人都可以展的主观能动性和创造性提供了新的手段，实现工作与生活上的开放、独立、平等与对我们的学习、工作和生活，那么，究竟的人才能够更好地适应这样的生活方式，。
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本文编号：2839858