中职校学生工作中的人为危机管理研究

发布时间：2020-10-27 00:02

　　 十二五规划纲要提出要大力发展职业教育,把职业教育基础能力建设列为教育重点工程。要实现十二五规划纲要提出的职业教育目标,为社会培养千千万万的高技能人才,就必须加深对当前中等职业学校学生工作人为危机和管理的认识。 首先,通过梳理当前国内外的危机和危机管理理论,对照学校危机与危机管理理论,在研究和借鉴当前已有研究成果的基础上,简述国内外的危机与危机管理理论以及学校危机与学校危机管理的研究现状,明确本研究的目的、内容和方法。 其次,梳理国内外的危机管理理论和学校危机管理理论,明确中等职业学校学生工作人为危机和危机管理含义。 再次,分析当前中等职业学校学生特点,本研究认为,中等职业学校学生的特点有独生子女占多数,心理素质处于培育期,他们处于叛逆意识凸显的年龄段,约束自我能力不强,遵纪守法的习惯处于养成阶段。在中等职业学校里,学生工作人为危机的类型有师生冲突型、招生危机型、人事危机型、学生安全危机型、信誉危机型和破坏学校财产型。 第四,分析中等职业学校学生工作人为危机和危机管理现状和存在的问题。 第五,对中等职业学校学生工作人为危机管理提出相应策略,明确中等职业学校人为危机管理的原则。中职校学生工作人为危机管理原则有以人为本原则、预防为主原则、快速反应原则、真实反映原则、沟通协商原则和教育得当原则。中等职业学校应该树立人为危机意识、牢固树立法律意识、建立人为危机预警制度,人为危机管理机构和决策机构。危机发生后,必须启动应急管理指挥系统,果断决策,迅速行动,控制中职校学生工作人为危机,加强沟通。在危机善后管理阶段,要赔偿、补偿和救助,对危机涉及人群或个人进行心理干预,并对人为危机管理总结。 第六,对中等职业学校人为危机管理提出展望构想。从国家的角度来讲,要立法保护师生的合法权益；提供政策和物质支持。从学校的角度来讲,要建立完善的校园人为危机防范组织和预警机制；把思想政治教育、法制教育、生涯规划教育和心理教育相结合；完善学校监护体系。从社会的角度来讲,需要理性关注,建立完善的建立完善的保险制度和社会援助组织。
【学位单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G717
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 选题意义
    1.3 文献综述
    1.4 研究思路和方法
第二章 学校危机管理的一般理论
    2.1 危机与人为危机
        2.1.1 危机
        2.1.2 危机的分类
        2.1.3 人为危机
    2.2 危机管理及其理论
        2.2.1 危机管理
        2.2.2 危机管理的特征
        2.2.3 危机和危机管理的阶段划分
    2.3 学校危机及其管理
    2.4 中等职业学校学生工作中的人为危机及其管理
第三章 中职校学生工作中的人为危机分析
    3.1 中等职业学校学生的特点
        3.1.1 独生子女占多数
        3.1.2 心理素质处于培育期
        3.1.3 处于叛逆意识凸显的年龄段
        3.1.4 自我约束能力不强
        3.1.5 遵纪守法的习惯处于养成阶段
    3.2 中职校学生工作中的人为危机的类型
        3.2.1 师生冲突型
        3.2.2 生源质量型
        3.2.3 人事危机型
        3.2.4 学生安全危机型
        3.2.5 信誉诱发型
        3.2.6 破坏学校财产型
    3.3 中等职业学校学生工作中的人为危机案例分析
        3.3.1 案例一分析:正确处理学生矛盾可以避免学生工作中人为危机发生
        3.3.2 案例二分析:学生矛盾处理不当引发学生工作中的人为危机
第四章 中职校学生工作中的人为危机管理主要问题及其原因
    4.1 中职校学生工作中的人为危机管理存在的主要问题
        4.1.1 危机意识有所增强但缺乏系统性
        4.1.2 人为危机管理法律法规缺失
        4.1.3 人为危机预防机制不完善
        4.1.4 人为危机管理应对能力不高
        4.1.5 对善后工作重视不够
    4.2 中职校学生工作中的人为危机管理存在问题的原因分析
        4.2.1 人为危机意识不强
        4.2.2 对中职校学生工作中的人为危机管理在立法上的认识滞后
        4.2.3 管理队伍应对人为危机素质和实际操作能力不高
        4.2.4 管理部门对人为危机认知不足
第五章 中职校学生工作中的人为危机管理机制构建
    5.1 中职校学生工作中的人为危机管理原则
        5.1.1 以人为本原则
        5.1.2 预防为主原则
        5.1.3 快速反应原则
        5.1.4 真实反映原则
        5.1.5 沟通协商原则
        5.1.6 教育得当原则
    5.2 中职校学生工作中的人为危机预防管理
        5.2.1 树立人为危机意识
        5.2.2 牢固树立法律意识
        5.2.3 建立人为危机预警制度
        5.2.4 组建人为危机管理机构和决策机构
    5.3 中职校学生工作中的人为危机发生阶段管理
        5.3.1 启动应急管理智慧系统
        5.3.2 果断决策,迅速行动
        5.3.3 控制中职校学生工作中的人为危机
        5.3.4 加强沟通
    5.4 中职校学生工作中的人为危机善后管理
        5.4.1 人为危机善后管理的必要性
        5.4.2 恢复中职校正常的教育教学秩序和管理秩序
        5.4.3 评估人为危机
        5.4.4 人为危机后的赔偿、补偿和救助
        5.4.5 对人为危机涉及人群或个人进行心理干预
    5.5 中职校学生工作中的人为危机管理总结
第六章 加强中职校学生工作中的人为危机管理的思考
    6.1 通过立法使中职校学生工作中的人为危机管理有法可循
    6.2 提供政策和物质支持
    6.3 建立完善的校园人为危机防范组织和预警机制
    6.4 思想政治教育、法制教育、生涯规划教育和心理教育相结合
    6.5 完善学校监护体系
    6.6 理性关注
    6.7 建立完善的保险制度和社会援助组织
结束语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文情况

【参考文献】

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