高职院校教学质量监控的现状与对策探究

发布时间：2020-11-08 12:26

　　 摘要内容:随着我国高校的不断扩招,数量和质量的矛盾也日益凸显,而质量是教育的生命线,为了使高职教育在数量增多的情况下保证教学质量的稳步向前,在“以服务为宗旨,以能力为本位”的办学理念下,应始终以培养应用型人才为根本目标,建立适合其健康发展的教学质量监控制度。在高职院校建立教学质量监控制度是时代发展的要求,它的建立有助于从理论上构建和完善高职院校教学质量监控体系,在实践中确保教学工作正常运转。加强教学质量监控不仅是高职教育特色内涵的要求,同时还是高职院校健康发展的要求。 目前,国内有关教学监控理论多集中在宏观层次的讨论,以控制论为基础展开研究,较少关注实践中的细节问题,远远不能满足教学实务部门的需求,本文以关注实务问题为出发点,在控制论的基础上,主要采用文献法、调查法等研究方法,在了解国内有关教学质量监控方面相关理论的基础上,以河北政法职业学院为例详细分析了高职院校教学质量监控的现状及存在问题。现在大多数高职院校都建立了定期的教学常规检查制度、建立了教学督导制度、建立了各级领导听课制度、建立了学生评教及教师评学等制度,在一定程度上促进了高职院校教学质量的提高,但是仍有不尽如意的地方。在监控主体方面,以教务处为监督主体,力量单薄。在教学质量评价方面,学生评教中,评价结果不够全面、客观、公正,对评价结果缺少科学的处理机制;教师评学中,对学生的问题处理周期长,组织机构不健全;同行评价中,积极评价多,反映问题少,可信度低;学生的考试办法不科学,缺少综合性,考试结果不能真实地反映学生的学习结果;教学督导工作引起教学人员的抵触情绪而流于形式。教学信息反馈方面,学生提供的信息不够公正,不足以反映教学的真实情况。教育行政主管部门的监督力度不够,评价标准不科学。本文在此基础上以拓宽质量监控思路,扩大监控范围,强调针对不同专业进行有区别地监控为进路,提出了扩大教学质量监控主体的范围、健全高职院校教学质量评价机制、加强高职院校教学督导工作及完善教学信息反馈制度等对策。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G712.4
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
一、高职院校教学质量监控相关概念界定
    （一） 教学质量
    （二） 教学质量监控
    （三） 高职院校与普通大专院校的区别
二、高职院校教学质量监控的现状
    （一） 建立了教学质量监控的管理制度
        1. 建立了定期的教学常规检查制度
        2. 建立了教学督导制度
        3. 建立了听课制度
        4. 建立了学生评教制度
        5. 建立了教师评教评学制度
        6. 建立实践教学的监控制度
        7. 积极开展高等职业院校人才培养工作评估及精品课程评估
    （二） 高职院校教学质量监控的存在问题
        1. 监控主体方面
        2. 实践教学方面
        3. 教学质量评价方面
        4. 教学督导方面
        5. 教学信息反馈方面
        6. 教育行政部门的监督方面
三、高职院校教学质量监控的完善对策
    （一） 扩大教学质量监控主体的范围
        1. 教学监管组织机构
        2. 教学质量监控的社会主体
        3. 教学质量监控的学生主体
        4. 教育行政部门的监督
    （二） 加大实践教学的重视力度
    （三） 健全高职院校教学质量评价机制
        1. 学生评教方面
        2. 教师评学方面
        3. 同行评价方面
        4. 社会评价方面
        5. 考试改革方面
        6. 教育行政部门的评价
    （四） 加强高职院校教学督导工作
        1. 增加教学督导员人数，并进行合理化配置
        2. 督导工作要有的放矢，既“督”又“导”
    （五） 完善信息反馈制度
        1. 提高学生信息员的思想认识
        2. 建立信息反馈落实机制
        3. 重视信息员队伍在参评前及参评中的建设工作
结束语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单

【参考文献】

相关期刊论文 前4条

1 贺祖斌;高等学校教育质量监控机制的构建与运作[J];广西高教研究;2000年03期

2 项蓓丽;关于构建教学质量监控体系的思考[J];广西大学学报(哲学社会科学版);1997年06期

3 梁蓓蓓;侯华新;黄超;梁磊;农兆丰;;医学院校教师评学情况的分析及探讨[J];中国高等医学教育;2008年02期

4 黄秋明;王正;龚蓓;;高等学校教学质量监控与评价体系研究[J];职业技术教育;2003年01期

本文编号：2874780