中等职业学校学生合情推理能力培养初探

发布时间：2020-11-08 20:57

　　 当前，我国教育领域提倡素质教育，素质教育的重点是创新精神与实践能力的培养，这正是合情推理所具备重要功能。合情推理能帮助人们比较迅速地发现事物的规律，提供研究的线索和方法，是培养学生创造能力的主要途径。在知识爆炸而导致教育终生化的今天，要教学生“会学”而不是“学会”，中等职业学校数学教育的首要目标已不再是单纯的数学知识的理解与掌握，而应是提高学生的数学素养。 通过对中等职业学校学生合情推理能力的调查研究发现，学生的归纳猜想能力较差，处于一种放任自流的状态；缺乏自我监控意识，不能及时进行反思；大部分学生不能以类比进行推理，缺乏联想，不善于对相类似的事物进行合理的联系与比较。总之，中职学生的合情推理能力不容乐观，亟待培养。 为了提高中职学生的合情推理能力，笔者结合学生的实际情况，在教学中通过教学设计、课堂练习、课外训练等多种方式加强学生合情推理能力的培养，取得了良好效果。
【学位单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G718.3
【文章目录】：
论文摘要
Abstract
第1章 问题提出
    1.1 中等职业学校学生数学学习现状
    1.2 中等职业学校学生数学学习特点
    1.3 培养中职学校学生合情推理能力的意义
        1.3.1 合情推理的数学教育价值
        1.3.2 培养中职学校学生合情推理能力的意义
第2章 理论综述
    2.1 合情推理的含义
    2.2 合情推理的方法
        2.2.1 归纳推理
        2.2.2 类比推理
        2.2.3 一般方法
第3章 中等职业学校学生合情推理能力的调查与分析
    3.1 调查研究
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究对象
        3.1.3 测试材料
        3.1.4 测试程序
    3.2 结果
        3.2.1 归纳推理各个因素的平均分（M）与标准差（SD）
        3.2.2 类比推理各个因素的平均分（M）与标准差（SD）
    3.3 分析与讨论
        3.3.1 信息表征类型单
        3.3.2 归纳猜想能力较差
        3.3.3 假设检验意识欠缺
        3.3.4 抽象归纳能力薄弱
        3.3.5 缺乏联想，不会进行合理的比较与联系
        3.3.6 类比结论不准确
    3.4 研究结论
第4章 中等职业学校学生合情推理能力培养初探
    4.1 依托教材，挖掘教材，提供充分的让学生进行合情推理的情境。
    4.2 不拘泥于教材，拓宽合情推理训练的渠道
第5章 “加强合情推理的教学是否有助于发展合情推理能力”的实验研究
    5.1 实验假设
    5.2 实验被试
    5.3 实验变量
    5.4 实验控制
    5.5 实验步骤
    5.6 实验结果
    5.7 实验结论
第6章 合情推理教学的几点体会
参考文献
致谢
附录

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

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2 王勇;浅谈合情推理及能力培养[J];广西教育学院学报;2005年02期

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7 方金秋;合情推理与数学学习[J];数学教师;1994年08期

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本文编号：2875330