技师学院预备技师培养模式研究

发布时间：2020-11-11 12:08

　　 技师学院是我国培养预备技师的重要基地,为适应当前我国经济建设发展的迫切需要,急需培养适应企业需求的技师级高技能人才。近年来,一些技师学院积极与企业合作,尝试开办预备技师班,探索基于校企合作的预备技师培养模式,但在实践中还存在诸多问题。本论文在对预备技师的培养目标、专业设置、课程开发、实施手段等人才培养要素进行分析的基础上,以某学院培养预备技师的实践为研究案例,力图探索出一种适合技师学院培养预备技师的可行模式。 本论文主要围绕三个核心问题展开,即“预备技师的能力标准是什么”、“怎样实现预备技师的培养目标”和“如何优化预备技师培养模式”。 本论文的第一章是导论部分,对相关的研究文献进行了分析,阐述研究的意义和方法。第二章对预备技师的能力特征要求和培养模式要素进行了分析,为人才培养目标的合理定位打基础。第三章在对广州市预备技师培养现状进行调查研究的基础上提出现阶段预备技师培养中存在的突出问题,并对问题进行了反思。第四章以某技师学院为案例对预备技师培养模式及其实施效果进行了分析,提出了“三阶段式”预备技师培养模式。第五章是本论文的核心,从人才培养模式的要素出发探讨技师学院如何完善预备技师培养模式。 本论文的结论是：技师学院培养预备技师是可行的,有效的。技师学院通过构建合理的预备技师培养模式,在校企合作的基础上,实施项目化、课题化的培养课程,能够完成预备技师的培养过程。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：G719.2
【部分图文】：

围绕着目标体系来构建，是实现培养目标的关键因素。第三层级的保障体系通过内容方式体系起作用，是实现人才培养目标的保证。据此，作出各构成要素的关系如图2一1所示。第三层级图2一1人才培养模式各构成要素的关系26方虹、刘春平:社，2008，第30827扫时贵、李强‘《中国硕十研究生人才培养模式研究》，载《中国人才发展报告No.5》，社会科学文献出版贞。《“注11”人才培养模式》，地震出版社，2008，第3页。

以较快速度成长起来。另外，在技术含量和管理水平较高的工作环境比技术低劣、管理差的工作环境较容易成才，所以工作环境对技师的成才起到了很大的作用。技师在不同类型企业的分布如图2一2所示。，，杨金梅:《职业资格证书制度导读》，香港教育出版社，2006，第9页。

合技能型和知识技能型三种类型。本人认为，预备技师的能力结构是由知识、技能、素质构成的，在上述三种预备技师中，素质的要求是共同的，分类的依据应该按照技师能力素质结构中知识和技能所占有的份额，据此做出图2一3。匕一一-一一一止一—一——)知识图2一3预备技师的三种类型(1)第一种类型是技术技能型，这种类型的预备技师将来工作在生产和服务第一线，工作岗位以生产和维修为主，对知识面要求不高，而对技能却要求比较高或非常高。他们在工作岗位上要能够熟练运用专门技能完成复杂的、非常规性的工作。由于工作岗位的限制，他们一般较少参与管理，是本工种的技能尖子和带头人，这种类型的技师目前占多数，但总体比例正在下降。
【引证文献】

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1 杨胜;S技师学院NC专业人才培养质量管理研究[D];山东大学;2012年

本文编号：2879166