财经类学生适应多岗位就业能力的培养途径与方法研究

发布时间：2020-11-11 17:08

　　 职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。社会需求是职业教育发展的最大动力,职业教育必须坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针。因此,研究企业的岗位需要,确定人才培养方向和质量标准,进而改革职校的教学方法,优化就业机制,对提高职校的办学水平和学生就业率,进而促进经济的发展有着积极的意义。 本文在文献研究的基础上,以南通周边地区为例,通过对职校毕业生的跟踪调查,根据毕业生和企业两方面的反馈,探讨如何从优化就业推荐机制、改革教学方法、学生自我效能、就业心理等方面来提高学生多岗位就业能力。 本文共分四个章节,第一章绪论,讨论研究的必要性及意义并介绍研究思路和方法;第二章进行财经类学生职业适应能力现状调查;第三章根据现状调查探悉财经类学生适应多岗位就业能力内涵;第四章为本文稿的核心部分,针对前面的分析总结财经类学生适应多岗位就业能力培养途径与方法。
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G719.2
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究内容与方法
2 财经类学生职业适应能力现状调查
    2.1 基本情况（取样和背景材料）
    2.2 调查问题及其结果
        2.2.1 对曾在或现在岗的毕业生的评价
        2.2.2 对通州职高教学工作的建议
    2.3 几点建议
3 财经类学生适应多岗位就业能力内涵探析
    3.1 职业发展能力的需求
    3.2 就业竞争能力的需求
    3.3 多元综合能力的需求
    3.4 就业适应能力的需求
4 培养途径与方法
    4.1 优化就业推荐机制切实提高专业技能的教学质量
        4.1.1 就业适时实施，确保专业技能训练的时间
        4.1.2 就业考核把关，确保专业技能训练考证的含金量
        4.1.3 就业择优推荐，确保专业技能训练的良好氛围
        4.1.4 就业跟踪反馈，确保专业技能训练的有效性
    4.2 “项目教学法”在经济类专业教学中的应用
        4.2.1 教学目标的科学化
        4.2.2 教学方式的多样化
        4.2.3 教学活动的“缩微化”
        4.2.4 评价标准的合理化
    4.3 增强职校生的学习自我效能感
        4.3.1 培养职校生自我效能感的现实价值
        4.3.2 解析职校生自我效能感现状的成因
        4.3.3 职校生自我效能感培养的方略
    4.4 就业心理调适在岗位转换中的运用培养
        4.4.1 岗位转换中常见的就业心理类型及问题
        4.4.2 解决岗位转换中出现的就业心理问题的对策
        4.4.3 对财经类中职生适应岗位转换的几点建议
    4.5 关于加强学生创业教育的培养
        4.5.1 在学生管理中渗透职业教育，培养学生职业素养
        4.5.2 在班级常规管理中全面实施6S 管理
        4.5.3 建立班级公司制管理模式
        4.5.4 变革学生评价机制
        4.5.5 着力进行课程改革，培养学生创业素养
        4.5.6 广泛开展创业活动，提升学生创业能力
5 结语
6 参考文献

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 蒋庆斌,徐国庆;基于工作任务的职业教育项目课程研究[J];职业技术教育;2005年22期

2 马成荣;;就业导向下职业教育专业课程体系的构建——兼析《江苏省职业教育课程改革行动计划》[J];职教通讯;2006年04期

3 王川;论职业教育的内涵与本质属性[J];职教论坛;2005年16期

相关博士学位论文 前1条

1 吴晓义;“情境—达标”式职业能力开发模式研究[D];东北师范大学;2006年

相关硕士学位论文 前1条

1 陈腾波;中德职业教育综合职业能力开发的比较研究[D];天津大学;2004年

本文编号：2879484