基于协同理论的高职教育产教融合机制及优化策略研究

发布时间：2020-11-11 21:34

　　 近年来,作为职业教育重要发展途径之一的产教融合受到了越来越多的关注,相关政策文件和职业院校具体实践都在强调深化产教融合对于建立我国现代职业教育体系的重要作用。高职教育是职业教育的重要组成部分,目前我国高职教育产教融合的实践取得了一定的成效,但也存在融合措施缺乏针对性、企业参与融合动力不足、高职院校融合准备不充分等现实困境,究其原因是未构建有效的协同育人机制。因此,在分析高职教育产教融合外部影响环境和内部发展过程的基础上,基于协同理论构建高职教育产教融合机制,并提出优化策略,对推动我国高职教育产教融合的发展具有一定的积极意义。协同理论强调复杂系统内部各子系统为了实现共同的演进目标而形成时间、空间和功能上的有序结构,以实现更少的内部摩擦、更好的整合效果和更高的工作效率。经过数十年的研究,协同理论的应用范围已横跨自然科学和社会科学领域,运用协同理论分析高职教育产教融合问题既有利于推动高职教育产教融合内部结构从无序到有序,获得最佳协同效应,又有利于推动高职教育产教融合与外部发展环境取长补短,获得最佳发展机会。本文共分为六个部分。第一部分绪论,主要阐述研究背景与研究意义、文献综述、研究思路与研究方法、主要概念。第二部分提出问题,运用调查法和文献法探讨高职教育产教融合的实然困境。第三部分探讨理论与实践的契合性,概述协同理论的主要内容,剖析高职教育产教融合的协同特征,分析协同理论在解决高职教育产教融合问题上的价值。第四部结合对高职教育产教融合相关人员的访谈和已有研究的归纳,基于协同理论构建高职教育产教融合的外部协同机制和内部协同机制,并通过典型案例进行应用分析。第五部分在对高职教育产教融合问题分析和机制构建的基础上,提出其发展的优化策略。第六部分研究总结与展望,对整个研究进行总结与反思,并对后续研究方向进行思考与展望。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G719.2
【部分图文】：

职教育产教融合的内部协同机制??对相关文献的梳理和对高职院校产教融合相关人员的访谈，合主体要素和过程要素的基础上，基于协同理论构建了高职同机制，有利于了解高职教育产教融合的发展过程，厘清其好的几种协同关系，推动高职教育产教融合更为细化、高效职教育产教融合的主体要素??论研宄??产教融合的主体要素是指高职教育产教融合的主要参与者。与分析可以看出，我国学者从不同的角度对产教融合的参与分为二主体、三主体和四主体。“二主体”是仅将学校和企参与者，如李光红根据演化博弈理论，对校企合作创新进行了高校和企业双方的演化博弈模型。？?“三主体”是将政府融合过程的主要参与者，比较具有代表性的是杨善江将三重国产教融合的研究中，在此模型中，大学、产业和政府各自

耻学位论文??＾＜１＾７?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??论的基本原理具体分析高职教育产教融合不同发展阶段的协同问题，进而构建了高??职教育产教融合内部协同机制，如图４．?２所示。高职教育产教融合内部协同机制主??要包括三个部分，第一部分是政府的引领和调控机制，第二部分是高职院校和企业??的协同合作机制，第三部分是行业的指导和评价机制。??
【参考文献】

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本文编号：2879777