中等职业学校行动导向教学应用状况研究

发布时间：2020-11-11 23:00

　　 行动导向是德国职业教育领域中占主导地位的教学思想,行动导向教学是教师在行动导向教学理念指导下,开展以职业为导向、以学生为主体的教育教学活动。教学重视“案例”和解决实际问题,学生是教学的中心,学生积极主动参与到教学活动中,是自我管理式的学习,教师在教学过程中由统治地位后退到扮演学习伙伴,帮助学生学习。行动导向教学使学生能在未来的职业生涯中独立地制定工作计划并独立地实施和评价该计划,从而满足企业对有复合能力、创新能力和具有继续学习能力的劳动者的需求。 自上个世纪90年代末以来,行动导向教学在我国中等职业学校教学中广泛应用,积累了很多教改经验,但仍存在着对各教学法概念认识模糊、应用困难上的一些问题。本文作者参加了国家教育部办公厅、财政部办公厅关于做好中等职业学校教师素质提高计划2008年度项目工作,并参与了四期国家级骨干教师培训班教学法辅导工作,结合培训工作并通过对中等职业学校教师在行动导向教学的理解、应用情况、应用中存在的问题及推广培训情况等方面的调查总结,文章从行动导向教学理念入手,总结行动导向教学的实施原则、实施方法、技术和环境支持等,旨在研究适合我国中等职业学校的行动导向教学新模式,促进行动导向教学理念应用的实用性和本土化,同时以案例应用的方式增加了试验法、考察法等行动导向教学具体应用,突出研究的实用性,期待能为中等职业学校教学推广应用提供帮助。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G712.4
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 问题的提出及研究意义
        一、问题的提出
        二、研究的意义
    第二节 国内外相关研究综述
        一、国外相关研究
        二、国内研究综述
        三、存在问题及进一步研究的方向
    第三节 研究思路及方法
        一、研究思路
        二、研究方法
        三、创新点
第二章 行动导向教学概述
    第一节 相关概念界定
        一、行为、行动的概念
        二、行动导向的概念
        三、行动导向教学的概念
    第二节 行动导向教学的理论基础
        一、建构主义理论
        二、多元智能理论
        三、人本主义学习理论
        四、杜威“从做中学”的理论
        五、隐性知识理论
        六、核心技能理论
    第三节 行动导向教学的主要特征
        一、行动导向教学的本质特征是培养学生的创造性
        二、行动导向教学内容的综合性与实践性
        三、行动导向教学主体特征是学生的自主性和探究性
        四、行动导向教学目标和教学评价具有多维性和综合性
        五、行动导向教学教师角色特征具有创造性和创新性
    第四节 行动导向教学应用所需条件
        一、学科基础上的综合性教材
        二、专家兼主持人式的教师
        三、善于表达积极参与的学生
        四、完备的实验实习设施及场地
        五、强有力的激励性保证性政策
第三章 中等职业学校行动导向教学现状调查
    第一节 调查方案的设计
        一、调查目的和方法
        二、调查问卷的设计
        三、调查样本的选择
    第二节 行动导向教学应用情况调查结果统计分析
        一、中等职业学校专业教师基本情况调查结果统计分析
        二、对行动导向教学的认识和应用情况调查结果汇总分析
        三、行动导向教学方法应用困难情况调查结果及分析
        四、行动导向教学培训情况调查结果汇总及分析
第四章 中等职业学校行动导向教学存在问题
    第一节 行动导向教学培训推广过程中的问题
    第二节 政策激励和政策保障中的问题
    第三节 行动导向教学实施中的问题
        一、教学管理中的问题
        二、教学评价中的问题
第五章 促进行动导向教学在中等职业学校应用的策略
    第一节 行动导向教学的设计与策略
        一、行动导向教学设计的指导思想
        二、行动导向教学应用的原则
        三、行动导向教学的技术和资源支持
        四、行动导向教学的师生角色定位和小组作用
        五、行动导向教学中的评价
    第二节 行动导向教学的实际应用
        一、行动导向教学理念下的教学方法
        二、行动导向教学理念下教学法选择的依据
        三、行动导向教学法及应用
        四、行动导向教学法具体应用及效果
    第三节 为行动导向教学的应用创造有力的条件
        一、培训支持
        二、教材支持
        三、课程管理支持
        四、激励政策支持
    第四节 需要进一步研究的问题
        一、急需开发适合行动导向教学的专业教材
        二、对行动导向教学的科学、准确评价
参考文献
附录
后记

【参考文献】

相关期刊论文 前6条

1 陈琦,张建伟;建构主义学习观要义评析[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年01期

2 周治金;杨文娇;;隐性知识、内隐认知与科学创造[J];华中科技大学学报(社会科学版);2007年02期

3 赵志群;;关于行动导向的教学[J];职教论坛;2008年20期

4 姜大源;“行为”、“活动”与“行动”辨——“行动导向”教学管见[J];职教通讯;2003年01期

5 刘邦祥;;影响职业学校行动导向教学改革的因素及其对策——以中德合作(江西)职业教育项目学校的教学改革为例[J];中国职业技术教育;2010年05期

6 刘邦祥;;“行动导向教学”原则下的教师职业能力建设[J];职业技术教育;2008年27期

相关博士学位论文 前1条

1 壮国桢;高职教育“行动导向”教学体系研究[D];华东师范大学;2007年

本文编号：2879875