基于多元智能理论的中职学生评价体系的构建

发布时间：2020-12-07 21:13

　　21世纪是科技发展日新月异的时代，社会的发展需要大批与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。而在现实社会中，却存在着大批与社会发展要求不相匹配的劳动者，这在一定程度上制约了我国社会主义建设事业的发展，社会发展的需要要求中职学校树立正确的办学观，改变教育的模式，改进学生的评价体系，提高中职学生质量。本文正是在这样的时代背景下，提出构建中职学生评价体系的设想。本文共分五部分：第一部分，在分析学生评价体系的研究现状和发展趋势的基础上，阐述了中职学生评价体系研究的意义；第二部分通过对目前中职学生评价体系的调查、统计，分析了中职学生评价体系存在的一些关键问题；第三部分引入多元智能理论，确定评价的原则，提出基于多元智能理论的中职学生评价标准；第四部分以专家评分方法确定中职学生评价指标的赋权，从而建立起中职学生评价指标，构建基于多元智能理论的中职学生评价体系；第五部分总结和展望。 

【文章来源】：浙江工业大学浙江省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 学生评价体系的现状及发展趋势
    1.2 中职学生评价体系研究的背景和意义
        1.2.1 中职学生评价体系研究的背景
        1.2.2 中职学生评价体系研究的意义
    1.3 论文内容及框架
2 中职学生评价现状的透视
    2.1 中职学生评价现状调查及统计分析
    2.2 中职学生评价体系中存在的关键问题
3 构建中职学生评价体系的基础
    3.1 构建中职学生评价体系的依据
        3.1.1 理论依据——多元智能理论
        3.1.2 现实依据——中职学生心理、行为特点的分析
        3.1.3 政策依据——国家政策对于中职学生质量的要求
    3.2 中职学生评价体系的原则
    3.3 中职学生评价体系的标准
4 中职学生评价指标体系的构建
    4.1 中职学生评价的内容
        4.1.1 知识
        4.1.2 能力
        4.1.3 素质
    4.2 评价方法的选择
    4.3 指标的赋权方法
        4.3.1 指标内容的确定
        4.3.2 各指标权重的赋值
    4.4 基于多元智能理论的中职学生评价体系
    4.5 中职学生评价体系的实践与分析
5 中职学生评价体系的总结和展望
    5.1 总结
    5.2 展望
参考文献
附录
    附录1:
    附录2:
致谢
攻读学位期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]全面发展性学生评价观——一种面向未来教育的评价理念[J]. 韩立福.  教育理论与实践. 2004(05)
[2]“多元智能”视野下的学生评价[J]. 杨慧.  现代教育科学. 2004(02)
[3]建立全新的中职学生评价体系[J]. 毛秀芝.  现代技能开发. 2003(11)
[4]新课程理念下学生评价的价值取向探析[J]. 肖远军.  教学与管理. 2003(26)
[5]教育评价主题:促进人的发展[J]. 龚孝华.  教育理论与实践. 2003(18)
[6]基于多策略评价的绩效指标权重确定方法研究[J]. 于洋,李一军.  系统工程理论与实践. 2003(08)
[7]多元智能理论观照下的新课程评价观的转变[J]. 张红.  教育探索. 2003(07)
[8]构建多层次的学生评价体系[J]. 胡秀珍.  成都教育学院学报. 2003(06)
[9]开展多元化发展性评价[J]. 史晓燕,周瑞芳,寇学臣.  中国教育学刊. 2002(03)
[10]多元智能理论对学生评价的启示[J]. 杨丽.  教育探索. 2002(03)



本文编号：2903906