新疆昌吉职业技术学院校企合作教育研究
发布时间：2020-12-08 23:46
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高素质技能型人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。如何办出高职教育特色、提高人才培养质量成为当前高职教育的工作重点。国内外开展高职教育的实践经验证明,开展校企合作教育是保障高职教育质量和特色的关键。因此,无论从国家政策层面看,还是从高职教育的研究现状看,校企合作教育研究都成为一个热点问题。本文作者长期在高职院校从事教育教学管理工作,亲身经历了所在学院筹建、起步、发展的全过程,亲自策划、参与了学院校企合作教育模式实践和探索,深深感受到校企合作教育在高职教育中的重要性和在实际操作过程中的具体困难。本文从我国高职教育的校企合作教育理论与模式研究入手,对照国外发达国家校企合作的经验和启示,全面分析了作者所在学院开展校企合作教育条件、问题和成功模式,从发挥政府主导作用,健全职业教育校企合作运行保障机制;整合区域有效资源,打造职业教育联合体;建立校企人才双向兼职制度,优化师资队伍结构;加快改革,建立与校企深度合作相配套的专业和课程体系四个方面提出了昌吉职业技术学院开展深层次校企合作教育的对策建议。对地方...
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究现状
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究思路及方法
第二章 高职校企合作教育的理论基础及主要模式
2.1 校企合作教育的内涵
2.1.1 高等职业技术教育
2.1.2 校企合作教育的内涵
2.2 校企合作教育的理论基础
2.2.1 “公共知识”与“默会知识”学习理论
2.2.2 人力资本投资与收益理论
2.2.3 校企依存与“校企双赢”理论
2.2.4 “教育必须与生产劳动相结合”的思想
2.3 高职院校开展校企合作教育的必要性
2.3.1 高职教育的人才培养目标要求校企合作培养人才
2.3.2 高职教育的课程实施需要开展校企合作
2.3.3 “双师型”教师队伍建设需要通过校企合作来实现
2.4 我国高职教育的校企合作现状及主要模式
2.4.1 我国高职教育校企合作的现状
2.4.2 我国高职教育校企合作的主要模式
第三章 国外发达国家校企合作的经验与启示
3.1 发达国家高职教育校企合作的主要模式
3.1.1 企业为主、学校为辅模式
3.1.2 学校主导、企业支持模式
3.1.3 企业与学校合股开展职业教育模式
3.1.4 企业独立创办职业学校模式
3.2 发达国家校企合作人才培养的主要经验
3.2.1 注重立法，保障校企合作的顺利进行
3.2.2 政府注重引导，企业积极参与
3.2.3 重视专业和课程建设，强调实践能力培养
3.2.4 专兼结合的“双师型”师资队伍
3.2.5 完备的人事保障机制
3.3 发达国家高职教育校企合作的启示
3.3.1 树立校企合作是高职教育人才培养的必由之路的观念
3.3.2 国家要制定配套的法规体系保障高职院校与企业合作
3.3.3 政府出台鼓励措施吸引企业参与职业教育事业
3.3.4 大力推行职业资格制度
第四章 昌吉职业技术学院校企合作教育的条件与问题
4.1 昌吉职业技术学院概述
4.2 昌吉职业技术学院开展校企合作教育的自身条件
4.2.1 学院位居重要位置，区位优势明显
4.2.2 办学理念先进，办学定位准确
4.2.3 办学条件良好，教学设施齐全
4.2.4 借力内地示范院校，共同提升办学实力
4.2.5 毕业生就业质量高，社会声誉好
4.3 昌吉职业技术学院开展校企合作教育的外部条件
4.3.1 政策支撑优势
4.3.2 资源带动优势
4.3.3 产业拉动优势
4.4 昌吉职业技术学院开展校企合作教育存在的问题
4.4.1 观念更新问题
4.4.2 制度安排问题
4.4.3 运行机制问题
4.4.4 合作主体责任问题
第五章 昌吉职业技术学院校企深度合作模式探讨及对策建议
5.1 昌吉职业技术学院校企合作教育模式
5.1.1 “订单”式“一体双翼”培养模式
5.1.2 “双元一体、全程参与”的培养模式
5.1.3 “项目导向、学岗融通、双证互补”培养模式
5.1.4 企业主线，校企互动模式
5.2 昌吉职业技术学院校企合作教育成果
5.2.1 挖掘企业人力资源，初步形成了“双师结构”师资队伍
5.2.2 开展技能培训与实用技术开发，主动服务地方经济
5.2.3 整合校企资源，建立区域共享实训基地
5.3 昌吉职业技术学院深层次校企合作教育的对策建议
5.3.1 发挥政府主导作用，健全职业教育校企合作运行保障机制
5.3.2 整合区域有效资源，打造职业教育联合体
5.3.3 建立校企人才双向兼职制度，优化师资队伍结构
5.3.4 加快改革，建立与校企深度合作相配套的专业和课程体系
参考文献
发表论文及参加科研情况
致谢
本文编号：2905892
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究现状
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究思路及方法
第二章 高职校企合作教育的理论基础及主要模式
2.1 校企合作教育的内涵
2.1.1 高等职业技术教育
2.1.2 校企合作教育的内涵
2.2 校企合作教育的理论基础
2.2.1 “公共知识”与“默会知识”学习理论
2.2.2 人力资本投资与收益理论
2.2.3 校企依存与“校企双赢”理论
2.2.4 “教育必须与生产劳动相结合”的思想
2.3 高职院校开展校企合作教育的必要性
2.3.1 高职教育的人才培养目标要求校企合作培养人才
2.3.2 高职教育的课程实施需要开展校企合作
2.3.3 “双师型”教师队伍建设需要通过校企合作来实现
2.4 我国高职教育的校企合作现状及主要模式
2.4.1 我国高职教育校企合作的现状
2.4.2 我国高职教育校企合作的主要模式
第三章 国外发达国家校企合作的经验与启示
3.1 发达国家高职教育校企合作的主要模式
3.1.1 企业为主、学校为辅模式
3.1.2 学校主导、企业支持模式
3.1.3 企业与学校合股开展职业教育模式
3.1.4 企业独立创办职业学校模式
3.2 发达国家校企合作人才培养的主要经验
3.2.1 注重立法，保障校企合作的顺利进行
3.2.2 政府注重引导，企业积极参与
3.2.3 重视专业和课程建设，强调实践能力培养
3.2.4 专兼结合的“双师型”师资队伍
3.2.5 完备的人事保障机制
3.3 发达国家高职教育校企合作的启示
3.3.1 树立校企合作是高职教育人才培养的必由之路的观念
3.3.2 国家要制定配套的法规体系保障高职院校与企业合作
3.3.3 政府出台鼓励措施吸引企业参与职业教育事业
3.3.4 大力推行职业资格制度
第四章 昌吉职业技术学院校企合作教育的条件与问题
4.1 昌吉职业技术学院概述
4.2 昌吉职业技术学院开展校企合作教育的自身条件
4.2.1 学院位居重要位置，区位优势明显
4.2.2 办学理念先进，办学定位准确
4.2.3 办学条件良好，教学设施齐全
4.2.4 借力内地示范院校，共同提升办学实力
4.2.5 毕业生就业质量高，社会声誉好
4.3 昌吉职业技术学院开展校企合作教育的外部条件
4.3.1 政策支撑优势
4.3.2 资源带动优势
4.3.3 产业拉动优势
4.4 昌吉职业技术学院开展校企合作教育存在的问题
4.4.1 观念更新问题
4.4.2 制度安排问题
4.4.3 运行机制问题
4.4.4 合作主体责任问题
第五章 昌吉职业技术学院校企深度合作模式探讨及对策建议
5.1 昌吉职业技术学院校企合作教育模式
5.1.1 “订单”式“一体双翼”培养模式
5.1.2 “双元一体、全程参与”的培养模式
5.1.3 “项目导向、学岗融通、双证互补”培养模式
5.1.4 企业主线，校企互动模式
5.2 昌吉职业技术学院校企合作教育成果
5.2.1 挖掘企业人力资源，初步形成了“双师结构”师资队伍
5.2.2 开展技能培训与实用技术开发，主动服务地方经济
5.2.3 整合校企资源，建立区域共享实训基地
5.3 昌吉职业技术学院深层次校企合作教育的对策建议
5.3.1 发挥政府主导作用，健全职业教育校企合作运行保障机制
5.3.2 整合区域有效资源，打造职业教育联合体
5.3.3 建立校企人才双向兼职制度，优化师资队伍结构
5.3.4 加快改革，建立与校企深度合作相配套的专业和课程体系
参考文献
发表论文及参加科研情况
致谢
本文编号：2905892
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/2905892.html
