中等职业技术学校教师职业倦

发布时间：2020-12-12 13:05

　　自从Freudenberger于1974年首次提出“职业倦怠”以来，该领域研究便日益受到人们的关注。本研究以教师职业倦怠为核心，采用《中学教师职业倦怠量表》和《自尊量表》对福建省和广东省的部分中等职业技术学校教师进行研究。通过考察人口变量学和自尊的不同来研究职校教师职业倦怠程度的差异。结果表明：(1)中等职业技术学校教师职业倦怠的总体水平居中；(2)教师的年龄、教龄、学历、职称和学校所在地是影响职校教师职业倦怠的重要因素；(3)教师的学历和年龄是影响职校教师自尊的重要因素；(4)教师职业倦怠与自尊存在显著的相关。 在上述研究结果基础上，本研究提出了减轻和预防职校教师职业倦怠感及避免其产生更大消极影响的建议：(1)树立职教新观念，更新职校办学理念提高职校教师社会地位；(2)学校实行“以人为本”管理制度；(3)提高教师自身适应力。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：33 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容提要
Synopsis
中文摘要
序言
第一章 文献综述
    1.1 职业倦怠的研究概述
        1.1.1 职业倦怠定义的界定
        1.1.2 职业倦怠的理论模型
        1.1.3 教师职业倦怠的概述
        1.1.4 中等职业技术学校教师职业倦怠的概述
    1.2 自尊的研究概述
        1.2.1 自尊的代表性理论
        1.2.2 与相关概念的区别和联系
        1.2.3 影响自尊发展的因素
        1.2.4 自尊的价值
    1.3 国内外关于职业倦怠与自尊相关的研究现状
        1.3.1 国外的研究现状
        1.3.2 国内的研究现状
第二章 研究方法
    2.1 研究目的
    2.2 研究方法
        2.2.1 被试
        2.2.2 调查工具
        2.2.3 方法与步骤
第三章 结果与分析
    3.1 职业技术学校教师职业倦怠的人口学变量的差异分析
    3.2 职业技术学校教师自尊的人口学变量的差异分析
    3.3 教师职业倦怠与自尊的关系
    3.4 职业倦怠与自尊之间的回归分析
第四章 研究结论与建议
    4.1 研究结论
        4.1.1 中等职业技术学校教师职业倦怠的总体水平居中
        4.1.2 影响职校教师职业倦怠的重要因素
        4.1.3 影响职校教师自尊的重要因素
        4.1.4 教师职业倦怠与自尊存在显著的相关
    4.2 建议
    4.3 局限与反思
注释
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程背景下教师职业倦怠问题及对策[J]. 郭晓娜,王大磊.  思想·理论·教育. 2006(07)
[2]职业院校教师职业倦怠问题研究的意义探讨[J]. 贾素萍.  职业教育研究. 2006(04)
[3]中小学教师职业倦怠研究[J]. 雷万胜,张志明,姜莉.  中国健康心理学杂志. 2006(02)
[4]工作倦怠评价标准的初步探讨[J]. 李永鑫,李艺敏.  心理科学. 2006(01)
[5]职业枯竭的测量方法[J]. 王芳,许燕,蒋奖.  心理科学进展. 2005(06)
[6]高职院校教师职业倦怠的审视与思考[J]. 覃兵.  职教通讯. 2005(09)
[7]中小学教师的职业倦怠现状及其与社会支持的关系研究[J]. 邵来成,高峰勤.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2005(04)
[8]中小学教师职业倦怠的相关因素探究[J]. 徐富明,朱从书,黄文锋,邵来成.  中国心理卫生杂志. 2005(05)
[9]教师职业枯竭的心理学思考[J]. 曹鸣岐.  河南商业高等专科学校学报. 2004(06)
[10]中学教师职业倦怠的状况分析[J]. 刘长江,王国香,伍新春.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2004(06)

硕士论文
[1]中学教师工作倦怠现状及相关因素研究[D]. 马雅菊.陕西师范大学 2005
[2]职业院校教师职业倦怠及相关问题的研究[D]. 贾素萍.天津大学 2005
[3]新手—熟手—专家教师职业承诺与职业倦怠的研究[D]. 邵雅利.福建师范大学 2003



本文编号：2912615