新中国70年职业教育半工半读模式的历史考察与现实思考

发布时间：2020-12-13 09:45

　　基于我国经济由高速增长转向高质量发展阶段的背景,“高质量”已经成为我国职业教育发展的重要任务,是在新时期加快人力资源供给侧结构性改革的关键举措。而半工半读培养模式对于提升职业教育质量具有推动作用。面对激烈的国际竞争及我国高层次技术技能型人才的数量和结构与满足市场需求之间的矛盾不断激化的情况,2019年3月,李克强总理在政府工作报告中提出鼓励更多应届高中毕业生、退役军人、下岗职工及农民工等报考高职院校,今年扩招100万人。同年,12月25日,教育部办公厅发布《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》,指出“鼓励实施灵活多元的教学模式,可实施弹性学习”,面对高职扩招所带来的生源多样化、教学实操化、管理动态化等问题,我们采用弹性学制与学分制,实施半工半读培养模式是顺应我国当下职教发展趋势的。对于更好地解决扩招所带来的问题,为社会培养更多的高素质劳动者具有一定的现实意义。本文在梳理半工半读培养模式相关文献的基础上,以黄炎培职业教育思想、体验性学习理论、巴纳德的系统组织理论为指导,阐述了半工半读培养模式的内涵及优势,分析了新中国成立七十年来我国半工半读培养模式的历史进程,并对二十世纪五六十... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

新中国成立七十年来半工半读文献数量变化趋势

2. 关键词频分析由图1.2可知,工学结合在相关文献中出现频率最高,为134次。半工半读学校出现频次为131次,半工半读教育出现29次,企业管理出现81次,职业教育出现69次,校企合作出现62次,两种教育制度出现53次,人才培养模式出现50次,刘少奇出现44次,半工半读制度出现43次,职业院校出现31次,中等职业学校出现26次,半工半读模式出现26次,体力劳动出现24次,中等学校出现23次,教育行政组织出现23次,培养模式出现22次,教育部出现21次,中等专业学校出现21次,职业学校出现21次,高职院校出现20次,教学模式出现20次,高等职业院校出现19次,中职学校出现18次。可以看出,半工半读与工学结合联系最为紧密。

由图1.2可知,工学结合在相关文献中出现频率最高,为134次。半工半读学校出现频次为131次,半工半读教育出现29次,企业管理出现81次,职业教育出现69次,校企合作出现62次,两种教育制度出现53次,人才培养模式出现50次,刘少奇出现44次,半工半读制度出现43次,职业院校出现31次,中等职业学校出现26次,半工半读模式出现26次,体力劳动出现24次,中等学校出现23次,教育行政组织出现23次,培养模式出现22次,教育部出现21次,中等专业学校出现21次,职业学校出现21次,高职院校出现20次,教学模式出现20次,高等职业院校出现19次,中职学校出现18次。可以看出,半工半读与工学结合联系最为紧密。从图1.3中,我们可知在关键词的分析中,尤以工学和人才培养为主,以此衍生出职业技术教育、办学模式、中等职业学校、劳动制度等。由此得出结论:半工半读与工学和人才培养关系最为紧密。


本文编号：2914349