职业教育本科的相关争议探析——兼论高等教育双轨体系构建与职业教育本科的发展空间

发布时间：2020-12-16 08:14

　　长期以来,职教界围绕职教本科的定位、内涵、办学主体、与职教体系的关系等展开了许多争论,剖析这些争论,对开展职教本科试点有着积极意义。职教本科以培养产业一线的高端技术技能人才为目标,以职业(工作)标准对从业者素质与能力的要求为教育的逻辑起点,强调在职业(工作)场景进行培养,并要求受教育者具有更多学科性或理论性知识,有着特定的教育内涵,可视为应用型高等教育的特殊类型。当前,突出职教本科的"职业教育"属性,合理界定职教本科的规模和发展空间,同时允许少数高水平高职院校独立开设具有职业教育特点的本科专业,可有效防止高职院校群体盲目的升格冲动,并有助于我国高等教育双轨体系的构建。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020年30期 北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、争议的产生与演变
二、定位之争
    （一）关于开展本科职业教育必要性的争议
    （二）关于应用型本科是不是职业教育的争议
    （三）关于职教本科统一于应用型本科的观点
    （四）关于职教本科是否是技术教育本科的争议
    （五）关于高等教育院校分类与体系划分的争议
三、内涵之争
四、办学之争
    （一）以新建院校或应用型高校为主体
    （二）以高职升格而成的本科院校为主体
    （三）以高职院校独立举办为主
五、总结与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]补短板 激活力 强内涵 增效益 努力办好公平有质量的职业教育[J]. 谢俐.  中国职业技术教育. 2020(27)
[2]基于产教融合模式下的职业本科高校技术技能型人才培养模式探索[J]. 杨佩月,周政阳.  现代职业教育. 2020(36)
[3]德、日两国职业教育对我国职业本科教育发展的启示[J]. 彭宇玲,左文涛.  北京工业职业技术学院学报. 2020(03)
[4]职业本科人才培养[J]. 耿雪玉,李恒强,耿喜华.  中国冶金教育. 2020(03)
[5]职业本科教育的思考与探索[J]. 韩长日,杨秀英.  海南师范大学学报(自然科学版). 2020(02)
[6]职业本科教育专业发展路径研究[J]. 彭光彬.  天津中德应用技术大学学报. 2020(02)
[7]职业本科教育的内涵、国际状况与发展策略[J]. 徐国庆,陆素菊,匡瑛,贺艳芳,苏航.  机械职业教育. 2020(03)
[8]职业本科课程建设的研究与探索——以海南科技职业大学为例[J]. 杨秀英,张小莹,谢林.  中国高校科技. 2020(Z1)
[9]本科应用型教育还是本科职业教育:历史演进与现实选择[J]. 郑文.  高教探索. 2020(01)
[10]航海类职业本科教育改革的思考[J]. 黎冬楼.  河北职业教育. 2019(06)

博士论文
[1]技术本科教育的理论与实践[D]. 夏建国.华东师范大学 2007



本文编号：2919838