高职数字媒体专业课程思政实践路径探索

发布时间：2020-12-17 09:36

　　高职数字媒体专业的思想政治教育和专业教育处于平行状态,两者结合有待提高,需要推进思想政治课和专业课相结合的"课程思政"的建设。本文从提升专业课教师的育人意识和育人能力;明确"课程思政"的定位;结合专业课程特点,挖掘课程本身所蕴含的思想政治元素;要明确"课程思政"建设的评价机制等几个方面入手进行"课程思政"的探索,力争最大化发挥"课程思政"的育人效果。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020年19期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高职数字媒体专业思想政治教育的现状以及“课程思政”实施的必要性
二、高职数字媒体专业“课程思政”的实践途径
    （一）提高专业课教师立德树人的意识和能力。
    （二）明确“课程思政”的定位。
    （三）根据不同课程的特点,做好“课程思政”的课程设计。
    （四）深化“课程思政”教学内容。
        1.爱国主义教育题材。
        2.社会主义核心价值观。
        3.辩证唯物主义。
        4.工匠精神。
    （五）社会公德教育。
三、形成对“课程思政”的评价机制
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思政教育“三维一体”协同育人体系构建研究[J]. 李文红.  广东培正学院论丛. 2019(04)
[2]在有意与无意之间:课程思政实施策略研究[J]. 丁世林,王洁雯.  佳木斯大学社会科学学报. 2019(06)
[3]课程思政改革背景下参与式教学的优化与应用[J]. 伦晓波.  当代教育实践与教学研究. 2019(23)
[4]高校课程思政建设的关键点位思考[J]. 卢杨,刘芳.  高教学刊. 2019(23)
[5]高校各类课程与思想政治理论课协同育人困境及路径选择[J]. 唐景成.  萍乡学院学报. 2019(05)
[6]基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径探究——以浙江农业商贸职业学院艺术设计专业为例[J]. 吕玉龙,屠君.  兰州教育学院学报. 2017(10)
[7]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)



本文编号：2921816