工学交替为主导视角下的就业准备教育研究

发布时间：2020-12-18 22:42

　　就业准备有助于毕业生顺利就业,江西建设职业技术学院将工学交替的授课模式与就业准备教育有机结合。江西建设职业技术学院高职建筑设备工程专业的人才培养方案,在现行"2.5+0.5"（知识技能教育+顶岗就业教育）框架下,是以学期为单位的六学期制"4+1+1"（知识技能教育+就业准备教育+顶岗就业教育）。基于就业准备教育主题,学院制定了第五学期的教学计划,并引入工学交替的授课模式;积极探索了新的多元化考试考核办法,如学校+企业的"双主体模块评价",以及卷面考试+软件操作的"双形式模块评价"等。研究旨在通过就业准备教育,帮助学生顺畅就业,做好由"学校人"向"职业人"的角色转换。 

【文章来源】：职业技术. 2020年10期

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 存在的主要问题及解决方法
2 完善建筑设备工程专业的人才培养方案
2 制定就业准备教育模块的教学计划
3 引入工学交替的授课模式
4 引入灵活多变的多元化评价体系
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职“312”人才培养模式教学改革与实践[J]. 潘光永.  辽宁高职学报. 2014(03)
[2]高职院校“校企共建、工学交替”人才培养模式的探索[J]. 桑娟萍,柴长宏,李彦林.  中国林业教育. 2013(04)
[3]德国“双元制”职业教育中政府推动校企合作的启示[J]. 路明兰.  职教论坛. 2011(02)
[4]工学交替人才培养的途径和教学方法[J]. 王桂林.  中国科技信息. 2009(23)
[5]校企合作、工学交替教育模式的研究与实施[J]. 梁南丁.  职业教育研究. 2008(12)
[6]高职教育产学结合的理论与实践探索——广东省高等职业技术教育研究会2005年学术年会综述[J]. 余群英.  广东农工商职业技术学院学报. 2006(02)

硕士论文
[1]高职生工学交替式职业准备教育的研究[D]. 冯丽晶.四川师范大学 2016
[2]大学生就业准备与实现研究[D]. 孙灵.重庆大学 2008



本文编号：2924729