基于“三全育人”理念的高职院校“三进一融”育人模式研究

发布时间：2020-12-19 01:28

　　党的十八大以来,高职院校坚持"三全育人"工作理念,推进教育改革创新,促进了"立德树人"根本任务在学校工作中的落实。但是,高职院校思想政治工作领域特别是"三全育人"工作实践仍存在育人要素不全、链条不紧、覆盖不广、育人亲和力、针对性不足、师生获得感不强等问题。面对我国新发展阶段带来的新机遇、新挑战,结合高职教育特点,破解"三全育人"工作中存在的突出问题,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,进一步把握"三全育人"理念内涵,构建"三进一融"育人模式,激活思想政治工作内生动力,将学校"育人"与"育才"相统一,不断提升学校人才培养能力,真正形成全员、全过程、全方位育人格局。 

【文章来源】：武汉交通职业学院学报. 2020年03期

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高职教育语境下“三全育人”的内涵
    （一）全员育人，整合全要素，突出以文化人
    （二）全过程育人，扣紧全链条，突出因势利导
    （三）全方位育人，回应高需求，突出学生为本
二、高职院校落实“三全育人”理念存在的突出问题
    （一）全要素不全，以文化人作用发挥不够
    （二）全链条不紧，育人针对性不足
    （三）全覆盖不广，服务需求能力不强
三、高职院校落实“三全育人”理念的新要求
    （一）一体化构建基础上的深度融合
    （二）教育数字化转型基础上的创新发展
    （三）师生共同体基础上的共建共享
四、构建“三进一融”育人模式，创新“三全育人”工作落实机制
    （一）加强顶层设计，以制度建设为重点，构建“三全育人”组织保障机制
        1. 构建人人参与的制度体系
        2. 培育“一心多环”的工作队伍
        3. 形成多方协同的工作机制
    （二）整合育人要素，以“进”为切入点，找准“三全育人”的关键点
    （三）服务需求，以“融”为重点，实现全方位育人目标
        1. 把握学生成长成才阶段性特点，将价值引领融入学生培养全链条
        2. 适应学生全面发展需求，搭建学生全方位育人“平台”
    （四）打造特色校园文化，以文化人，筑牢“三全育人”文化根基


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校“三全育人”理念的内涵与实践[J]. 梁伟,马俊,梅旭成.  学校党建与思想教育. 2020(04)
[2]协同论视域下高校“三全育人”实施的机理与路径[J]. 张睿.  思想理论教育. 2020(01)
[3]新时代背景下高校“三全育人”研究[J]. 胡守敏.  学校党建与思想教育. 2019(14)



本文编号：2924992