高职工科教师科技创新环境探析

发布时间：2020-12-20 21:36

　　高职工科教师通过科技创新活动,能促进教学质量和社会服务能力的提升。高职院校良好的科技创新环境,将促进学校的内涵发展,提升社会服务质量,也是高职工科教师科技创新的定位需求、保障需求、分配需求。通过高职工科教师科技创新的明确定位、加强保障、均衡权益,实现高职工科教师科技创新环境优化重整,促进高职工科教师科技创新导向更加明确、保障更加灵活、权益更加清晰。 

【文章来源】：职业技术. 2020年12期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 高职工科教师科技创新环境的现实需求
    1.1 高职工科教师科技创新定位需求
    1.2 高职工科教师科技创新保障需求
    1.3 高职工科教师科技创新分配需求
2 高职工科教师科技创新环境改革优化
    2.1 明确高职工科教师科技创新定位
    2.2 加强高职工科教师科技创新保障
    2.3 均衡高职工科教师科技创新权益
3 高职工科教师科技创新环境优化成效
    3.1 高职工科教师科技创新导向更加明确
    3.2 高职工科教师科技创新保障更加灵活
    3.3 高职工科教师科技创新权益更加清晰
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代产业体系视域下高职院校科技创新能力提升探究[J]. 丁传安.  教育与职业. 2019(18)
[2]高职院校协同企业科技创新及成果转化的策略研究[J]. 谷丽洁.  中国职业技术教育. 2018(04)
[3]高职院校政产学研协同创新机制构建[J]. 何春明.  中国职业技术教育. 2017(36)
[4]高职院校教师科技创新能力现状与对策探索[J]. 朱小峰.  产业与科技论坛. 2016(15)
[5]高校青年教师科技创新能力提升对策研究[J]. 吴琴,吴大中,吴昕芸.  科学管理研究. 2015(03)



本文编号：2928588