基础医学课程整合与病例相结合在高职高专临床医学专业中的探索与实践

发布时间：2020-12-20 16:56

　　目的:探索基础医学课程整合与病例相结合在高职高专临床医学专业中的应用效果。方法:选取三年制临床医学专业2018级四个班共220名学生,随机选取两个班为试验组,另两个班做对照组,各110名学生。试验组通过整合基础医学课程,教师以器官系统为模块讲授,引入临床病例进行基础知识巩固。对照组采用以"学科为中心"的授课法。结果:试验组学生的期末平均成绩高于对照组,试验组学生对授课效果的满意度及对教师授课综合评价的平均分高于对照组。结论:基础医学课程整合与病例相结合的授课方法优于传统授课法。 

【文章来源】：四川生理科学杂志. 2020年03期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
    1.3 实施过程
        1.3.1 编写整合教材
        1.3.2 学时安排
        1.3.3 教学安排
        1.3.4 考试成绩分析
        1.3.5 调查问卷分析
        1.3.6 教师授课效果评价分析
    1.4 统计学处理
2 结果
    2.1 考试成绩
    2.2 问卷调查
    2.3 两组学生对基础医学授课教师教学效果的综合评价
3 讨论
    3.1 当前高职高专基础医学课程教学模式的现状
    3.2 医学基础课程整合的优越性
    3.3 目前存在的问题及对策
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]医教协同背景下高职临床医学人才培养模式改革探索[J]. 石佳.  陕西教育(高教). 2020(05)
[2]基础医学整合课程联合两种教学方法对医学生批判性思维能力影响的研究[J]. 张彩华,关莉莉,李骢,任翔,孔力,马海英.  中华医学教育杂志. 2020(03)
[3]临床医学专业基础医学整合课程实施与初步评价:以山西医科大学为例[J]. 崔慧林,谢建山,张轩萍,刘红丽,李海荣,曹锡梅,张宇.  中华医学教育探索杂志. 2019 (10)
[4]基础-临床“联动”课堂在案例教学中的实践[J]. 冯丹丹,张柯,暨明,曾丽雄,罗自强.  基础医学教育. 2019(08)
[5]PBL结合TBL的跨学科交叉课程在通识教育课程建设中的实践[J]. 万莉红,熊文碧,陈丽,周琰.  四川生理科学杂志. 2019(02)
[6]高职院校护理专业基础医学课程整合研究[J]. 武新雅.  卫生职业教育. 2018(24)
[7]临床医学专业基础医学课程体系的建设与实践[J]. 吕立夏,姜文霞,邵志华,李玉娴,曹金凤,蔡巧玲,杨文卓,徐磊,徐国彤,郑加麟,章小清.  中华医学教育杂志. 2018 (05)
[8]高职高专临床医学教学中呼吸系统整合课程应用研究[J]. 罗彬,邱烈,黄琼.  重庆医学. 2016(06)
[9]微课在护理高职高专生理学教学中的应用[J]. 刘慧霞.  中华护理教育. 2013(11)



本文编号：2928219