基于产学合作下的山西中职教育人才培养模式研究

发布时间：2020-12-21 10:46

　　中等职业教育是整个教育体系的重要组成部分。面对经济快速发展的形式,不断探索中职学校的人才培养模式,提高中职教育人才培养质量,是我们当前以及今后必须认真研究的重要课题。本文通过大量阅读相关资料,本着从实际出发的原则,对山西省内31所中职学校的209名教师、31名校长或者副校长、403名中职二、三年级学生、以及198名学生家长发放了共计841份调查问卷,实际回收有效问卷分别为:教师问卷186份,有效率为89%;学生问卷387份,有效率96%;家长问卷179份,有效率为90.4%;校长问卷31份,有效率为100%。通过对调查问卷结果的统计分析,以及根据山西统计年鉴有关中职学校数据的整理,总结出当前山西省中职学校主要存在着教育经费不足、师资力量薄弱、生源数量和质量偏低、实训基地不完善等问题。针对中职学校实际存在的问题,本文试图建立一种“1+3+6”的人才培养模式来解决这些问题,其中“1”是指通过产学合作的方式培养技能型人才为目标;“3”是以政府提供宏观政策为导向,以企业和学校为主体;“6”是指培养技能型人才所需的“双师型”教师、实训基地、教育经费、教学内容、课程安排、职业道德与企业文化培养为模... 

【文章来源】：山西财经大学山西省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

山西专任教师数量12.3山西中职学校学生情况

策和相关的条例来引导和促进企业和学校之间搭建起必要的联立，比如鼓励企业主校建立产学关系，从而在相关的税收和一些制度上给予优惠，激发企业的主动性。对于企业来说，在产学合作中起着承接和协调作用，企业的主要职责是：积极响应所提倡的制度和政策，而且积极与有关学校配合，共同建立产学合作机制，共同设标和教学任务，为学生提供完备的校外实训场所等任务。对于学校来说，在产学合作中起着输送和控制作用，学校的主要职责是：在外部环情况下，充分发挥主体作用，选择合适的教育方案和教学手段有成效的教育学生，学生动手的实际能力，最快最准的输送学生到企业中去，投入到企业生产和工作中政府，企业和学校三者之间互相协调和促进是建立产学合作机制的重要保障，所以学校在建立以产学合作模式下的人才培养时，应该注重这三者之间的协调配合，这作模式才能更加顺利展开。如图 6-1 为：

【参考文献】：
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本文编号：2929697