中职生生涯适应力现状与团体辅导干预研究

发布时间：2020-12-22 13:17

　　中职生作为技能劳动大军预备队,处于心理嬗变的“青春心理断乳期”,适应生涯角色转变的能力较弱,与社会需求有落差。他们肩负就业和发展的艰巨任务,亟待提升生涯适应力,增强自主发展意识,打造核心竞争力。分析中职生生涯适应力现状,进行针对性干预,具有重要意义。本研究采用整群随机取样的方式,抽取580名中职生进行生涯适应力问卷调查。在了解中职生生涯适应力现状的基础上,结合中职生的特点,设计出中职生生涯适应力团体辅导系列活动方案;然后,通过分组测试筛选出77名中职生,对实验组37名学生进行六次团体辅导,对照组40名学生不做干预;比较前后测及追踪测试时两组学生生涯适应力水平的差异,进而评价生涯团辅的干预效果并提出干预建议。研究结论如下:1.中职生生涯适应力总体呈中等偏上水平,六因子发展不均衡,生涯人际和生涯调适因子水平较高,生涯控制和生涯好奇因子水平较差。2.中职生生涯适应力在双亲文化程度、双亲职业类型上无显著性差异,但在以下方面差异显著:男中职生的生涯适应力水平显著高于女中职生;独生子女的生涯好奇水平明显高于非独生子女;不同年级中四年级中职生的生涯适应力发展水平最好;来自城市的中职生生涯适应力水平高... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 核心概念的界定
        1.3.2 生涯适应力及其相关研究
        1.3.3 生涯辅导的相关研究
        1.3.4 中职生生涯发展的相关研究
        1.3.5 现有研究的不足
    1.4 研究思路、内容及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究内容
        1.4.3 研究方法
第二章 中职生生涯适应力现状调查
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
    2.3 研究程序
    2.4 中职生生涯适应力的总体现状
    2.5 中职生生涯适应力在人口学变量上的差异比较
        2.5.1 不同性别中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.2 独生与否中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.3 不同年级中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.4 不同家庭居住地中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.5 双亲不同受教育程度中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.6 双亲不同职业中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.7 不同收入家庭中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.8 不同教养方式家庭中职生生涯适应力的差异比较
        2.5.9 不同实践经历中职生生涯适应力的差异比较
    2.6 讨论与分析
        2.6.1 中职生生涯适应力现状分析
        2.6.2 中职生生涯适应力在人口学变量上的差异分析
第三章 中职生生涯适应力团体辅导方案设计
    3.1 生涯团体辅导方案的设计依据
        3.1.1 中职生的管理形式及心理发展特点
        3.1.2 中职生的生涯适应力现状
        3.1.3 生涯团辅方案的理论依据
    3.2 生涯团体辅导历程
        3.2.1 生涯团辅阶段
        3.2.2 生涯团辅方案
第四章 中职生生涯适应力团体辅导的干预研究
    4.1 研究对象
    4.2 研究工具
        4.2.1 中职生生涯适应力问卷
        4.2.2 团辅单元反馈自评表
    4.3 研究程序
    4.4 数据处理
    4.5 研究结果
        4.5.1 实验组与对照组学生生涯适应力的前测比较
        4.5.2 实验组学生生涯适应力的前、后测比较
        4.5.3 对照组学生生涯适应力的前、后测比较
        4.5.4 实验组与对照组学生生涯适应力的后测比较
        4.5.5 实验组学生生涯适应力的追踪测试与前、后测比较
    4.6 讨论与分析
        4.6.1 实验组与对照组学生在生涯关注因子上的变化
        4.6.2 实验组与对照组学生在生涯好奇因子上的变化
        4.6.3 实验组与对照组学生在生涯控制因子上的变化
        4.6.4 实验组与对照组学生在生涯自信因子上的变化
        4.6.5 实验组与对照组学生在生涯人际因子上的变化
        4.6.6 实验组与对照组学生在生涯调适因子上的变化
        4.6.7 生涯团辅活动的追踪效果分析
    4.7 生涯团体辅导效果评价
        4.7.1 团辅单元反馈自评
        4.7.2 团体成员自我报告
        4.7.3 班主任及任课教师的评价
        4.7.4 团体带领者的评价
    4.8 思考与建议
        4.8.1 解析三大团体助人技术,正确选择生涯干预渗透
        4.8.2 优化完善团辅形式内容,有效发掘团辅干预优势
        4.8.3 巧妙借助班级团辅合力,尽力发挥生涯团辅效能
        4.8.4 针对各类成员心理特征,有的放矢采取干预举措
        4.8.5 围绕生涯团辅目标任务,全方位提升带领者水平
        4.8.6 学校领导重视生涯教育,相关人员积极支持配合
第五章 总结与展望
    5.1 研究结论
    5.2 研究的创新点
    5.3 研究的局限性与展望
参考文献
附录
    附录1 中职生生涯适应力问卷
    附录2 团辅单元反馈自评表
    附录3 团辅活动相关图表
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会适应能力在大学新生手机依赖和心理健康间的中介作用及性别的调节作用[J]. 尚亚飞,赵锋.  现代预防医学. 2019(18)
[2]新入职幼儿园教师职业适应对职业认同的影响：职业发展支持的并列中介效应[J]. 皮悦明,刘夏鸽,王庭照,赵微.  学前教育研究. 2019(08)
[3]团体心理辅导在中职生职业生涯规划教学改革中的应用[J]. 董新春.  课程教育研究. 2019(18)
[4]生涯适应力对主观生涯成功影响的多重中介效应元分析[J]. 于海波,董振华,晏常丽.  软科学. 2019(07)
[5]大学生生涯适应力现状调查及提升路径探析[J]. 胡晓红,王艳.  陕西教育(高教). 2019(02)
[6]社会支持对大学生生涯适应力的影响:有调节的中介效应[J]. 孙庆民,刘一帆.  中国临床心理学杂志. 2019(01)
[7]中等职业学校学生学习力培养的策略与路径[J]. 曹琼,李梦婕.  职业技术教育. 2018(35)
[8]中职生心理健康现状及教育对策探索[J]. 何志昌.  教育研究与实验. 2017(05)
[9]大学生生涯适应力与家庭背景的相关性分析[J]. 董金秋,高婷.  北京青年研究. 2017(04)
[10]中职学生职业准备分析与对策——基于对全国中职学校学生发展状况的调查[J]. 赵晶晶.  中国职业技术教育. 2016(33)

博士论文
[1]大学生生涯适应力研究[D]. 赵小云.南京师范大学 2011

硕士论文
[1]大学生工匠心理、社会支持、生涯自我效能感与生涯适应力的关系研究[D]. 李雯.扬州大学 2019
[2]基于提高中职生就业质量的职业生涯规划教育研究[D]. 刘小萍.广西师范大学 2019
[3]生涯辅导活动课对高中生生涯适应力的影响[D]. 刘文瑜.湖南师范大学 2018
[4]父母生涯支持对青少年生涯适应力的影响：有调节的中介模型[D]. 杨燕.广州大学 2018
[5]中职生职业探索、职业决策自我效能对职业成熟度的影响研究[D]. 文静.湖南科技大学 2017
[6]中职生职业生涯规划现状与团辅干预研究[D]. 曾剑.华中师范大学 2017
[7]大学生生涯适应力影响因素研究[D]. 买盼盼.上海师范大学 2017
[8]中职生自我控制能力、学业自我效能感、学业成绩的关系研究[D]. 赵婉伊.河北师范大学 2017
[9]随迁子女社会认同、社会适应与心理健康关系的研究[D]. 朱琼.上海师范大学 2016
[10]团体心理辅导对促进中职学生入职适应的干预研究[D]. 龚顺强.云南师范大学 2016



本文编号：2931829