“一带一路”倡议下高职教育对外援助：可为、难为与何为

发布时间：2020-12-25 17:03

　　"一带一路"倡议的目标与高职教育对外援助的功能在经济增长和国际正义上具有较高的契合度。"一带一路"倡议下的高职教育对外援助,既面临外部挑战,也面临内部困境。"一带一路"倡议下高职教育对外援助的顺利开展,需要优化服务策略,完善制度设计;打造服务组织,形成援助合力;培育援外人才,组建服务团队。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

高职教育对外援助的“杠杆作用”

其中，“受援对象的高职教育服务需求”子系统致力于厘清受援对象的各类需求，“高职教育对外援助服务策略”子系统致力于完善相关的制度设计，“高职教育对外援助服务组织”子系统致力于整合各类组织、形成组织合力，“高职教育对外援助服务团队”子系统致力于培育援外人才、打造人才“资源库”（见图2）。（二）“一带一路”倡议下高职教育对外援助的改进路径

【参考文献】：
期刊论文
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[3]“一带一路”沿线国家教育受援格局研究——基于“发展援助委员会”近十年官方数据的分析[J]. 滕珺,丁瑞常,陈柳,王杨楠.  比较教育研究. 2018(04)
[4]“一带一路”教育行动中教育援助可持续模式探析[J]. 康乐,李福林.  高校教育管理. 2018(02)
[5]全球化、国际正义与人类命运共同体的建构[J]. 黄军甫.  探索与争鸣. 2017(03)
[6]我国高职教育发展的现状审视与前景展望——基于《教育2030行动框架》的分析[J]. 张振.  职教论坛. 2016(34)
[7]城镇化进程中高职教育服务体系研究:逻辑起点与建构范式[J]. 张振,张菊霞,任君庆.  中国职业技术教育. 2016(32)
[8]中国:一个新兴教育援助国的历史基础与未来挑战——基于“中非教育合作与交流”的批判性文献分析[J]. 滕珺,李笑旭,陈柳.  北京师范大学学报(社会科学版). 2016(01)
[9]“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J]. 周谷平,阚阅.  教育研究. 2015(10)
[10]从“补缺”到“杠杆”——关于发展援助理论的评介与探讨[J]. 邹加怡.  世界经济. 1993(06)



本文编号：2938054