高职文物修复与保护专业“1+2+3”人才培养模式的探索

发布时间：2020-12-27 19:50

　　高职院校文物修复与保护专业"1+2+3"人才培养模式就是围绕"深化校企合作+明确学生中心"的培养理念,确定"细化专业方向+提升培养层次"的培养目标,明晰"强调自主学习+落实体悟学习"的培养规格,推行"实施学分选课+实现工学结合"的培养制度,建立"完善课程体系+创新教学方法"的培养过程,构建"课程质量评估+多元发展评价"的培养评价。 

【文章来源】：中国文物科学研究. 2020年03期

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

图１．人才培养模式六要素之间的关联??

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[3]浅谈博物馆文物保护和修复人才的培养[J]. 朱安俊.  文物修复与研究. 2016(00)
[4]万古传物 百年树人——浅谈文物修复人才现状及教育[J]. 张晓彤,詹长法.  遗产与保护研究. 2016(01)
[5]论“以学生为中心”[J]. 刘献君.  高等教育研究. 2012(08)
[6]高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 董泽芳.  大学教育科学. 2012(03)
[7]人才培养模式改革的内涵、制约与出路[J]. 刘献君,吴洪富.  中国高等教育. 2009(12)
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[9]关于人才培养模式的概念与构成[J]. 郑群.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(01)



本文编号：2942379