高职微课教学的问题及对策研究
发布时间：2020-12-29 13:31
随着信息技术的飞速发展,移动网络和移动设备的使用不断增加,微课已成为一种新的教育资源和学习方法。高等教育作为学生踏入社会之前进行应用型技能培养的关键一环也迫切需要与时俱进,改善课程建设。随着教育模式的多样性发展,学生学习的方式变得更便捷,更自主,更灵活。微课作为一种新型的教学模式,具有短小精悍,应用范围广的特点,允许学生随时随地点击和播放,并及时调整微课视频播放进度。这比传统教学模式更便捷,更具针对性。在这种情况下,高职院校也纷纷引进微课,开始了以微课教学促进教学改革的目的。本研究将从以下四个部分进行详细的论述:第一部分,通过大量的文献调研,对国内外关于微课的研究现状进行调研分析,从而确定本课题的研究目的、意义、内容和方法。同时对认知负荷理论,构建主义学习理论、泛在学习理论等理论支撑进行论述和说明。第二部分,简述微课的概念、并对微课的特点和作用进行分析说明。第三部分,通过访谈和调查高职院校参与微课现状,探索微课在高职院校教学中的发展趋势,发现其发展过程中存在高职院校微课教学平台建设不合理、微课资源质量层次不齐、教师参与微课程度不深等问题。第四部分,根据这些问题,在查阅相关文献资料和分析...
【文章来源】：东华理工大学江西省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
（一）研究背景
（二）研究方法
1.文献研究法
2.访谈法
3.调查研究法
（三）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（四）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（五）理论基础
1.认知负荷理论
2.构建主义学习理论
3.泛在学习理论
（六）概念界定
一、微课的特点与作用分析
（一）微课的主要特点
1.短小精悍,突出重点
2.结构完整且相对独立
3.应用范围广,传播方式多样化
4.交互性强
（二）微课的作用
1.有利于提高学生学习效率
2.有利于学生差异化的自主学习
3.有利于教学资源多样化发展
4.有利于加强师生交流效果
5.有利于促进教师专业成长,丰富教学方式
二、高职院校微课教学现状分析
（一）基于校园访谈分析高职院校微课教学现状
1.访谈设计与方法
2.访谈结果分析
（二）基于网络微课教学分析高职院校微课教学现状
1.高职院校参与“全国高校微课教学比赛”积极性高
2.高职院校参与的微课教学平台日益增多
三、高职院校微课教学存在的主要问题
（一）微课教学平台建设方面
1.微课资源分布零散,平台管理不到位
2.平台资源共享机制不健全,微课传播范围有限
（二）微课资源质量方面
1.微课制作模式过于单调
2.微课教学内容缺乏针对性
3.微课应用率不高,难以与课堂教学深度结合
（三）教师参与微课教学情况
1.微课认识不到位,教学模式不明确
2.微课开发的技术水平有待提高
四、促进高职院校微课教学发展的对策与建议
（一）学校与企业合作,共同优化平台建设
1.依托企业力量,打造共享平台
2.借助学校师资力量,打造多样化教学风格
3.平台间达成合作,促进课程共享
（二）提高微课教学质量,开展个性化学习
1.规范微课制作标准
2.优化微课教学视频制作效果
3.提倡微课教学个性化
（三）利用多方力量,提升微课教学应用率
1.利用网络资源,大力推广微课
2.加强引导,鼓励学生使用微课资源
3.加强移动学习与课堂学习有效对接
（四）鼓励教师积极参与微课教学设计与开发
1.积极转变角色,投身微课教学研究
2.培养微课制作能力,提升教育教学效果
3.主动寻求机遇,将微课教学应用于课堂
结语
致谢
攻读硕士研究生期间发表论文情况
参考文献
附录
附录A 高职院校微课教学现状访谈提纲（学生版）
附录B 高职院校微课教学现状访谈提纲（教师版）
【参考文献】：
期刊论文
[1]微课背景下应用型院校的教学问题及应对策略[J]. 王颖. 教育与职业. 2019(02)
[2]利用微课推进教师专业发展思考[J]. 王颖. 中国成人教育. 2018(17)
[3]微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考[J]. 秦志永,卢文青. 教育理论与实践. 2018(23)
[4]基于致学本位的高职微课有效性指标体系研究[J]. 黄浩岚. 职业技术教育. 2018(14)
[5]消减微课“知识碎片化呈现”的策略性研究[J]. 李梦卿,刘博. 职业技术教育. 2018(11)
[6]微课在高职教育中的发展现状调查与分析[J]. 廖晓虹. 职业技术教育. 2017(23)
[7]“互联网+”背景下翻转课堂在成人教育中的应用研究[J]. 张曼. 中国成人教育. 2017(09)
[8]微课与高等教育教学模式有机结合研究[J]. 冯所伟,田飞,展金梅. 中国成人教育. 2016(23)
[9]“互联网+”背景下高等教育面临的机遇、挑战与应对[J]. 高宏. 黑龙江高教研究. 2016(11)
[10]高职院校微课资源运用模式建构与反思[J]. 王少华. 中国职业技术教育. 2016(26)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]“互联网+”时代我国高校教与学问题及对策研究[D]. 魏则文.西安理工大学 2018
[2]基于情境学习理论的微课设计与教学应用研究[D]. 董雪.山东师范大学 2018
[3]微课在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 郑理文.聊城大学 2017
[4]高职院校职业技术课微课设计与开发[D]. 马晓鹏.西北民族大学 2017
[5]微课中教师角色呈现方式对学习效果影响的实验研究[D]. 崔岩.天津师范大学 2017
[6]“泛在”学习环境下微课在排球普修教学中的应用研究[D]. 刘芳.武汉体育学院 2017
[7]中小学翻转课堂实施现状与对策研究[D]. 杜文彬.青岛大学 2016
[8]微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D]. 黄兰.浙江师范大学 2015
[9]职业技能培训微课的设计与应用研究[D]. 李卫红.曲阜师范大学 2015
[10]微课在《现代教育技术》公共课中的设计与应用研究[D]. 赵玉璐.聊城大学 2014
本文编号：2945724
【文章来源】：东华理工大学江西省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
（一）研究背景
（二）研究方法
1.文献研究法
2.访谈法
3.调查研究法
（三）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（四）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（五）理论基础
1.认知负荷理论
2.构建主义学习理论
3.泛在学习理论
（六）概念界定
一、微课的特点与作用分析
（一）微课的主要特点
1.短小精悍,突出重点
2.结构完整且相对独立
3.应用范围广,传播方式多样化
4.交互性强
（二）微课的作用
1.有利于提高学生学习效率
2.有利于学生差异化的自主学习
3.有利于教学资源多样化发展
4.有利于加强师生交流效果
5.有利于促进教师专业成长,丰富教学方式
二、高职院校微课教学现状分析
（一）基于校园访谈分析高职院校微课教学现状
1.访谈设计与方法
2.访谈结果分析
（二）基于网络微课教学分析高职院校微课教学现状
1.高职院校参与“全国高校微课教学比赛”积极性高
2.高职院校参与的微课教学平台日益增多
三、高职院校微课教学存在的主要问题
（一）微课教学平台建设方面
1.微课资源分布零散,平台管理不到位
2.平台资源共享机制不健全,微课传播范围有限
（二）微课资源质量方面
1.微课制作模式过于单调
2.微课教学内容缺乏针对性
3.微课应用率不高,难以与课堂教学深度结合
（三）教师参与微课教学情况
1.微课认识不到位,教学模式不明确
2.微课开发的技术水平有待提高
四、促进高职院校微课教学发展的对策与建议
（一）学校与企业合作,共同优化平台建设
1.依托企业力量,打造共享平台
2.借助学校师资力量,打造多样化教学风格
3.平台间达成合作,促进课程共享
（二）提高微课教学质量,开展个性化学习
1.规范微课制作标准
2.优化微课教学视频制作效果
3.提倡微课教学个性化
（三）利用多方力量,提升微课教学应用率
1.利用网络资源,大力推广微课
2.加强引导,鼓励学生使用微课资源
3.加强移动学习与课堂学习有效对接
（四）鼓励教师积极参与微课教学设计与开发
1.积极转变角色,投身微课教学研究
2.培养微课制作能力,提升教育教学效果
3.主动寻求机遇,将微课教学应用于课堂
结语
致谢
攻读硕士研究生期间发表论文情况
参考文献
附录
附录A 高职院校微课教学现状访谈提纲（学生版）
附录B 高职院校微课教学现状访谈提纲（教师版）
【参考文献】：
期刊论文
[1]微课背景下应用型院校的教学问题及应对策略[J]. 王颖. 教育与职业. 2019(02)
[2]利用微课推进教师专业发展思考[J]. 王颖. 中国成人教育. 2018(17)
[3]微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考[J]. 秦志永,卢文青. 教育理论与实践. 2018(23)
[4]基于致学本位的高职微课有效性指标体系研究[J]. 黄浩岚. 职业技术教育. 2018(14)
[5]消减微课“知识碎片化呈现”的策略性研究[J]. 李梦卿,刘博. 职业技术教育. 2018(11)
[6]微课在高职教育中的发展现状调查与分析[J]. 廖晓虹. 职业技术教育. 2017(23)
[7]“互联网+”背景下翻转课堂在成人教育中的应用研究[J]. 张曼. 中国成人教育. 2017(09)
[8]微课与高等教育教学模式有机结合研究[J]. 冯所伟,田飞,展金梅. 中国成人教育. 2016(23)
[9]“互联网+”背景下高等教育面临的机遇、挑战与应对[J]. 高宏. 黑龙江高教研究. 2016(11)
[10]高职院校微课资源运用模式建构与反思[J]. 王少华. 中国职业技术教育. 2016(26)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]“互联网+”时代我国高校教与学问题及对策研究[D]. 魏则文.西安理工大学 2018
[2]基于情境学习理论的微课设计与教学应用研究[D]. 董雪.山东师范大学 2018
[3]微课在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 郑理文.聊城大学 2017
[4]高职院校职业技术课微课设计与开发[D]. 马晓鹏.西北民族大学 2017
[5]微课中教师角色呈现方式对学习效果影响的实验研究[D]. 崔岩.天津师范大学 2017
[6]“泛在”学习环境下微课在排球普修教学中的应用研究[D]. 刘芳.武汉体育学院 2017
[7]中小学翻转课堂实施现状与对策研究[D]. 杜文彬.青岛大学 2016
[8]微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D]. 黄兰.浙江师范大学 2015
[9]职业技能培训微课的设计与应用研究[D]. 李卫红.曲阜师范大学 2015
[10]微课在《现代教育技术》公共课中的设计与应用研究[D]. 赵玉璐.聊城大学 2014
本文编号：2945724
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