德国“双元制”全国层面的教学标准适应社会和技术发展的研究

发布时间：2021-01-01 21:41

　　德国“双元制”职业教育培养了大批高素质的技术技能人才,为用人单位提供了人力资源保障,促进了德国社会、经济和技术发展。“双元制”高质量教学的重要基础之一,是其全国层面的教学标准:指导企业实施职业教育的“职业教育条例”、指导职业学校教育的“框架教学计划”。作为全国层面的教学标准,“职业教育条例”和“框架教学计划”以培养主动适应社会和技术发展的人才为目的,以相关法律为依据,以职业教育理论为指导,有专门的机构依据制度和工作流程组织开展制订和修订工作。自1969年德国“联邦职业教育法”颁布以来,“职业教育条例”和“框架教学计划”适应社会和技术发展,不断改进完善,已经形成了“双元制”全国层面的教学标准体系。本研究以德文资料为主要基础,重点分析1969年“联邦职业教育法”颁布以来,“职业教育条例”和“框架教学计划”的发展变化情况,研究分析制订和修订工作的规章制度和管理文件,总结归纳发展过程中重大事件、重要变化,形成“职业教育条例”和“框架教学计划”适应社会和技术发展的基本脉络。并从培养目标,形式和内容,制订的制度和流程、“教育职业”等方面,深入探讨“职业教育条例”和“框架教学计划”适应社会和技术的主... 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

制订“职业教育条例”和“框架教学计划”流程

【参考文献】：
期刊论文
[1]德国职业教育产教融合的经验及对我国的启示[J]. 刘立新.  中国职业技术教育. 2015(30)
[2]德国职业教育质量指标体系及启示[J]. 申文缙,周志刚.  外国教育研究. 2015(06)
[3]德国:行会承担职业人才培养[J]. 赵志群.  天津中德职业技术学院学报. 2015(03)
[4]职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告[J]. 徐国庆,唐正玲,郭月兰.  职教论坛. 2014(34)
[5]德国“双元制”职业教育再解读[J]. 姜大源.  中国职业技术教育. 2013(33)
[6]德国职业教育外部质量评价及其对我国职教评价体系的启示[J]. 王玄培,王梅,王英利.  教育与职业. 2013(32)
[7]技术哲学的“经验转向”与中国职业教育发展[J]. 文静,薛栋.  教育研究. 2013(08)
[8]德国职业教育课程标准开发的研究[J]. 姚琪.  常州信息职业技术学院学报. 2013(03)
[9]学习领域课程方案在德国实施现状的调查与分析[J]. 徐涵.  现代教育管理. 2010(11)



本文编号：2952041