Y职业学院“品牌专业群建设”项目教师团队建设研究

发布时间：2021-01-02 02:27

　　高职院校作为高等教育的重要组成部分,对于培养社会各行各业所需人才具有重要作用。除了要适应当地经济发展,还要具备自身的特色,吸引更多的学生,从而赢得社会声誉,这无疑为当前高职院校师资团队建设带来了挑战。随着高校“质量工程”的深入开展,打造一支精锐、专业、创新型的教师团队,就成为了一项重大课题。当前高职院校教师团队建设的现状是:“缺乏高层次的技术专业带头人”、“教师团队年龄相对年轻,缺乏经验”、“缺少具有企业背景的专业技术人才”等,这些瓶颈都是制约高职院校进一步发展的重要因素,只有切实解决这些存在的问题,搞好教师团队建设,才能有的放矢地创立特色高职教育。本研究以Y职业学院“品牌专业群建设”项目为研究对象,针对该项目中教师团队组成人员复杂、专业知识匮乏等现状,运用项目管理的理论和观点,打破传统的教师团队管理模式,最终建设一支高水平的专业教师队伍。并通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对该项目中现有教师团队建设中存在的一系列问题,如“背离高职教育教学”、“科研水平与能力匮乏”、“缺少实践经验”等进行深入分析,并确定了该项目教师团队建设的具体目标:“适应高职教育教学”、... 

【文章来源】：青岛大学山东省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第一章 绪论
    1.1 选题依据
    1.2 研究目的和意义
    1.3 研究主要内容
    1.4 研究综述
        1.4.1 对境外职业教育教师团队建设的研究
        1.4.2 对国内职业教育教师团队建设的研究
    1.5 研究的局限性
    1.6 研究的创新点
第二章 相关概念阐述与理论基础
    2.1 相关概念阐述
        2.1.1 项目人力资源管理概念
        2.1.2 双师型教师概念
    2.2 项目人力资源管理理论
        2.2.1 激励理论
        2.2.2 需要层次理论
        2.2.3 双因素激励理论
        2.2.4 期望理论
        2.2.5 舒伯生涯发展理论
        2.2.6 霍兰德人职匹配理论
    2.3 核心竞争力理论
第三章 品牌专业群建设项目教师团队构建现状与问题分析
    3.1 项目背景与目标
        3.1.1 专业群基本情况
        3.1.2 专业群特色与优势
        3.1.3 专业群项目建设目标
    3.2 项目保障措施
        3.2.1 组织保障
        3.2.2 资金保障
        3.2.3 制度保障
    3.3 建设项目教师团队建设模式
    3.4 项目教师团队建设研究与分析
        3.4.1 生师比仍不平衡
        3.4.2 职称结构基本符合要求
        3.4.3 年龄结构趋于年轻化
        3.4.4 学历结构层次令人满意
        3.4.5 教师“双师型”素亟待提高
        3.4.6 教师来源渠道较为单一
        3.4.7 外聘教师比例较低
    3.5 “品牌专业群建设”项目教师团队建设问题研究
        3.5.1 工学结合对教师提出期待
        3.5.2 师资建设与高职教育的非同步发展
        3.5.3 教师团队管理水平亟须提高
        3.5.4 人才流失情况严重
第四章 品牌专业群建设项目教师团队建设对策
    4.1 建立健全人才引进机制
    4.2 建立多元化的教师培养机制
    4.3 构建良好的人才评价体系
    4.4 推进产学研合作管理机制
    4.5 “品牌专业群建设”项目实施的预期绩效分析
第五章 结论
参考文献
致谢



本文编号：2952467