机电类专业贯穿式项目制教学体系研究与实践
发布时间：2021-01-03 12:51
构建了以项目为载体的机电类专业课程教学体系,该体系中每门课程都是由多个项目组成的。以机电一体化专业教学为例,设计了简易挖掘机模型的设计与制作项目,并将其贯穿到机电一体化专业主要核心课程,每门课程中都设计有与挖掘机模型制作相关的项目,进行了多门课程融合的贯穿式项目制实践教学体系的构建与实施,取得了较好的教学效果。
【文章来源】：实验技术与管理. 2020年02期 北大核心
【文章页数】：3 页
【部分图文】：
简易挖掘机项目功能示意图
姚佳，等：机电类专业贯穿式项目制教学体系研究与实践225图2简易挖掘机机械装配图在气动课程中进行气动回路的设计与安装。挖掘机一般采用液压控制，为方便教学本项目采用气压控制，而气压与液压的工作原理基本相同。气动回路控制原理如图3所示。在单片机课程编写相应的控制程序，还可以在PLC课程中进行另一种程序控制。图3气动回路控制图通过这个项目的训练，可以让学生将多门课程的知识进行融会贯通，很好地理解知识的关联，一项课程项目的完成情况将影响后续课程项目的实施，使学生对专业和课程的应用有整体的认知，提高综合实践能力[12-13]。2.3课程项目实施简易挖掘机项目已经在机电一体化专业课程教学中进行了多次实施，取得了很好的教学效果，该项目还被用在2019湖南—老挝职业教育师资国际培训班中，受到了老挝教育部的好评。图4为调试完成的挖掘机模型实物图。图4简易挖掘机模型实物图3结语在设计和运用机电类专业贯穿式项目制教学体系的过程中有以下体会和思考：（1）由于一个项目贯穿多门核心课程，提高了学生对知识的综合运用能力和创新意识。（2）采用企业的真实机械产品作为项目实例，提高了学生的学习兴趣和团队协作精神，开发者可根据专业特点和当地产业的需求选取合适的项目载体。（3）作为贯穿式项目制教学体系，宜选取多个载体、设计多个项目，例如机械类课程设计一个综合项目、电类课程设计一个综合项目，也可以是机电结合的项目，并且采用内容和难度可拓展的项目为好。参考文献(References)[1]季荣华.基于现代学徒制的校企实践教学研究[J].实验技术与管理，2017,34(11):149–153.[2]教育部.高等职业学校专业教学标准[EB/OL].[2019-07-3
姚佳，等：机电类专业贯穿式项目制教学体系研究与实践225图2简易挖掘机机械装配图在气动课程中进行气动回路的设计与安装。挖掘机一般采用液压控制，为方便教学本项目采用气压控制，而气压与液压的工作原理基本相同。气动回路控制原理如图3所示。在单片机课程编写相应的控制程序，还可以在PLC课程中进行另一种程序控制。图3气动回路控制图通过这个项目的训练，可以让学生将多门课程的知识进行融会贯通，很好地理解知识的关联，一项课程项目的完成情况将影响后续课程项目的实施，使学生对专业和课程的应用有整体的认知，提高综合实践能力[12-13]。2.3课程项目实施简易挖掘机项目已经在机电一体化专业课程教学中进行了多次实施，取得了很好的教学效果，该项目还被用在2019湖南—老挝职业教育师资国际培训班中，受到了老挝教育部的好评。图4为调试完成的挖掘机模型实物图。图4简易挖掘机模型实物图3结语在设计和运用机电类专业贯穿式项目制教学体系的过程中有以下体会和思考：（1）由于一个项目贯穿多门核心课程，提高了学生对知识的综合运用能力和创新意识。（2）采用企业的真实机械产品作为项目实例，提高了学生的学习兴趣和团队协作精神，开发者可根据专业特点和当地产业的需求选取合适的项目载体。（3）作为贯穿式项目制教学体系，宜选取多个载体、设计多个项目，例如机械类课程设计一个综合项目、电类课程设计一个综合项目，也可以是机电结合的项目，并且采用内容和难度可拓展的项目为好。参考文献(References)[1]季荣华.基于现代学徒制的校企实践教学研究[J].实验技术与管理，2017,34(11):149–153.[2]教育部.高等职业学校专业教学标准[EB/OL].[2019-07-3
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“项目制”教学的高职院校教学协同机制探讨[J]. 段永康. 高教论坛. 2019(01)
[2]基于项目制教学法的工业机器人实训研究[J]. 胡蓉. 机械研究与应用. 2018(04)
[3]项目制教学与工程教育人才培养模式改革[J]. 燕静. 长江大学学报(社会科学版). 2018(04)
[4]基于现代学徒制的校企实践教学研究[J]. 季荣华. 实验技术与管理. 2017(11)
[5]机械制造类专业趣味性教学改革实践[J]. 左大利,李笑勉,张伟文,吴铁军. 实验技术与管理. 2017(10)
[6]“机电一体化系统设计”实践环节教学改革[J]. 李卫,张军昌,黄玉祥,侯俊才,石复习,陈军. 实验技术与管理. 2016(11)
[7]机械工程专业科研拓展实验教学探索与实践[J]. 朱新杰,顾大强,王庆九. 实验技术与管理. 2016(05)
[8]高职机电专业项目导向“五化”人才培养模式探索与实践[J]. 赵庆松,张丽萍. 潍坊工程职业学院学报. 2016(01)
[9]机电一体化课程设计教学实践[J]. 谭为民. 西南师范大学学报(自然科学版). 2011(06)
[10]电子技术专业实践教学改革的研究与实践[J]. 张新安,熊文元,包本刚. 实验技术与管理. 2011(07)
本文编号：2955014
【文章来源】：实验技术与管理. 2020年02期 北大核心
【文章页数】：3 页
【部分图文】：
简易挖掘机项目功能示意图
姚佳，等：机电类专业贯穿式项目制教学体系研究与实践225图2简易挖掘机机械装配图在气动课程中进行气动回路的设计与安装。挖掘机一般采用液压控制，为方便教学本项目采用气压控制，而气压与液压的工作原理基本相同。气动回路控制原理如图3所示。在单片机课程编写相应的控制程序，还可以在PLC课程中进行另一种程序控制。图3气动回路控制图通过这个项目的训练，可以让学生将多门课程的知识进行融会贯通，很好地理解知识的关联，一项课程项目的完成情况将影响后续课程项目的实施，使学生对专业和课程的应用有整体的认知，提高综合实践能力[12-13]。2.3课程项目实施简易挖掘机项目已经在机电一体化专业课程教学中进行了多次实施，取得了很好的教学效果，该项目还被用在2019湖南—老挝职业教育师资国际培训班中，受到了老挝教育部的好评。图4为调试完成的挖掘机模型实物图。图4简易挖掘机模型实物图3结语在设计和运用机电类专业贯穿式项目制教学体系的过程中有以下体会和思考：（1）由于一个项目贯穿多门核心课程，提高了学生对知识的综合运用能力和创新意识。（2）采用企业的真实机械产品作为项目实例，提高了学生的学习兴趣和团队协作精神，开发者可根据专业特点和当地产业的需求选取合适的项目载体。（3）作为贯穿式项目制教学体系，宜选取多个载体、设计多个项目，例如机械类课程设计一个综合项目、电类课程设计一个综合项目，也可以是机电结合的项目，并且采用内容和难度可拓展的项目为好。参考文献(References)[1]季荣华.基于现代学徒制的校企实践教学研究[J].实验技术与管理，2017,34(11):149–153.[2]教育部.高等职业学校专业教学标准[EB/OL].[2019-07-3
姚佳，等：机电类专业贯穿式项目制教学体系研究与实践225图2简易挖掘机机械装配图在气动课程中进行气动回路的设计与安装。挖掘机一般采用液压控制，为方便教学本项目采用气压控制，而气压与液压的工作原理基本相同。气动回路控制原理如图3所示。在单片机课程编写相应的控制程序，还可以在PLC课程中进行另一种程序控制。图3气动回路控制图通过这个项目的训练，可以让学生将多门课程的知识进行融会贯通，很好地理解知识的关联，一项课程项目的完成情况将影响后续课程项目的实施，使学生对专业和课程的应用有整体的认知，提高综合实践能力[12-13]。2.3课程项目实施简易挖掘机项目已经在机电一体化专业课程教学中进行了多次实施，取得了很好的教学效果，该项目还被用在2019湖南—老挝职业教育师资国际培训班中，受到了老挝教育部的好评。图4为调试完成的挖掘机模型实物图。图4简易挖掘机模型实物图3结语在设计和运用机电类专业贯穿式项目制教学体系的过程中有以下体会和思考：（1）由于一个项目贯穿多门核心课程，提高了学生对知识的综合运用能力和创新意识。（2）采用企业的真实机械产品作为项目实例，提高了学生的学习兴趣和团队协作精神，开发者可根据专业特点和当地产业的需求选取合适的项目载体。（3）作为贯穿式项目制教学体系，宜选取多个载体、设计多个项目，例如机械类课程设计一个综合项目、电类课程设计一个综合项目，也可以是机电结合的项目，并且采用内容和难度可拓展的项目为好。参考文献(References)[1]季荣华.基于现代学徒制的校企实践教学研究[J].实验技术与管理，2017,34(11):149–153.[2]教育部.高等职业学校专业教学标准[EB/OL].[2019-07-3
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“项目制”教学的高职院校教学协同机制探讨[J]. 段永康. 高教论坛. 2019(01)
[2]基于项目制教学法的工业机器人实训研究[J]. 胡蓉. 机械研究与应用. 2018(04)
[3]项目制教学与工程教育人才培养模式改革[J]. 燕静. 长江大学学报(社会科学版). 2018(04)
[4]基于现代学徒制的校企实践教学研究[J]. 季荣华. 实验技术与管理. 2017(11)
[5]机械制造类专业趣味性教学改革实践[J]. 左大利,李笑勉,张伟文,吴铁军. 实验技术与管理. 2017(10)
[6]“机电一体化系统设计”实践环节教学改革[J]. 李卫,张军昌,黄玉祥,侯俊才,石复习,陈军. 实验技术与管理. 2016(11)
[7]机械工程专业科研拓展实验教学探索与实践[J]. 朱新杰,顾大强,王庆九. 实验技术与管理. 2016(05)
[8]高职机电专业项目导向“五化”人才培养模式探索与实践[J]. 赵庆松,张丽萍. 潍坊工程职业学院学报. 2016(01)
[9]机电一体化课程设计教学实践[J]. 谭为民. 西南师范大学学报(自然科学版). 2011(06)
[10]电子技术专业实践教学改革的研究与实践[J]. 张新安,熊文元,包本刚. 实验技术与管理. 2011(07)
本文编号：2955014
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