基于“1+X”证书制度的软件技术专业群人才培养模式研究与实践

发布时间：2021-01-15 03:05

　　Web前端开发作为首批"1+X"证书制度试点证书之一,对于高职院校软件技术专业群的人才培养方案改革具有重要意义。基于"学历证书+职业技能证书"的软件技术专业群人才培养方案过程中,设计基于学分制的"1+X"的课程体系和实践教学体系,实现专业核心课程和技能证书的课证融通,面向不同层次人才重构分类的精细化培养体系,提升了软件技术专业群的复合型人才培养能力。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(17)北大核心

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【部分图文】：

软件技术专业群5方协同育人平台

基于“1+X”证书的软件技术专业群人才培养方案如图2所示。在专业方向外，软件技术专业群还包括技能证书方向拓展模块，5个专业方向的学生可以根据自己的兴趣选择；专业群各个方向完成学历证书培养，每个专业方向对应1到2个职业岗位；专业群学生可以根据兴趣选择职业拓展模块完成至少一个技能证书培养，每个技能证书对应1到2个职业岗位；基于“学历证书+职业技能证书”模块的人才培养方案满足专业学生深造、高薪就业或自主创业个性化成才选课需求。（二）基于学分制的“1+X”证书课程体系改革

随着软件技术以及移动互联应用技术的快速发展，软件技术专业群面临着主流技术持续更新与细分、职业岗位不断淘汰的竞争环境，学生入校即定专业方向和齐步走的人才培养体系难以满足多样化成才与创新创业的需要；软件技术专业群从2016年开始重构“自选方向+能力模块”的学分制课程体系，如图3所示。软件技术专业群根据学生的生源以及学生自己的兴趣，通过模块化的定制，学生可以自己选择专业方向课程模块，也可以选择技能证书课程模块学习。课程体系分为公共基础课模块、专业群基础课模块、分方向的专业核心课模块以及技能证书课程模块。

【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育“1+X证书”制度实施的探讨[J]. 杨堆元.  职业技术教育. 2019(29)
[2]1+X证书制度试点背景下的BIM技术人才培养模式研究与实践[J]. 吴昆.  中国职业技术教育. 2019(27)
[3]基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发研究[J]. 许远.  职业教育研究. 2019(07)
[4]职业院校实施1+X证书制度的思路与举措[J]. 戴勇,张铮,郭琼.  中国职业技术教育. 2019(10)
[5]对1+X证书制度的几点认识[J]. 孙善学.  中国职业技术教育. 2019(07)



本文编号：2978096