中职学校德国“双元制”本土化的实践研究

发布时间：2021-01-24 06:35

　　二战后,德国的职业教育采用双元制培养模式,通过加强职业学校和企业单位的联合培养,提升职业人才的专业能力,从而成为德国经济迅猛发展的动力。我国在20世纪80年代,也尝试引进德国双元制的人才培养模式到职业教育,但由于国内的职业教育体系不同于德国的职业教育培养体系,因而在双元制培养模式的引进过程中,必须注意其与本土职业教育特色的结合运用,进而将双元制培养在我国职业教育体系中的作用发挥到极致。 

【文章来源】：科技风. 2020,(26)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、德国双元制人才培养模式内涵
二、德国双元制与中职学校培养模式的差异
    （一）校企合作培养处于浅层
    （二）中德企业文化差异
    （三）中职学校的培养方式差异
    （四）中德教育模式差异
三、推进德国双元制在中职学校的本土化实践
    （一）优化校企合作模式
    （二）改善培养方式
    （三）健全师资队伍建设
    （四）重视教学方法的运用
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]借鉴德国双元制模式办好食品生物工艺专业构想[J]. 刘春景,王照明,何海宝.  黑龙江科学. 2019(19)
[2]德国“双元制”对我国中等旅游职业教育的启示[J]. 邓玥.  旅游纵览(下半月). 2019(06)
[3]基于AHK化工工艺员职业资格认证的双元制人才培养模式探究——以上海石化工业学校为例[J]. 邵喆.  西部素质教育. 2019(10)
[4]以赛育人竞赛“双元制”的理性认知与实践探索[J]. 才嘉红,刘宇飞.  黑龙江教育学院学报. 2019(04)
[5]“微课”和“双元制”理念下的混合式教学模式的创新应用研究[J]. 刘蒙,宋富勤,刘艳华,王骏杰,谢法刚,王淑慧,刘建波.  教育现代化. 2018(51)



本文编号：2996770