西欧学徒制度的产生与兴衰
发布时间:2021-01-29 04:07
学徒制度是近代以前职业教育的主要形式,起源于古代奴隶社会的养子制。随着生产力的提高和手工业的进步,养子制逐渐发展为确立师徒关系的学徒制度,并曾流行于古代希腊和罗马。中世纪手工业行会的兴起推动了学徒制度的形成,使之从私人性质过渡到公共性质,具有了典型的晋升机制、契约关系和管理规定。文艺复兴时期西欧封建社会政治较为稳定,经济日益发达,行会得以普及,学徒制度呈现出繁荣景象。一方面学徒门类不断扩充,学徒人数不断增多,学徒经历备受青睐;另一方面各项制度也更加规范。宗教改革时期资本主义革命肇始,国家权力上升。行会在新变革面前固步自封、抱残守缺。寄身行会篱下的学徒制度越来越反动,关门政策愈演愈烈,阶级分化日益明显。在行会行将就木之时,国家担负起管理学徒制度的职责。工业革命破晓之后,职业教育需求急剧膨胀,职业学校迅速勃兴。学徒制度一时间难以适应新时代而危机四伏,管理也陷入困境,制度本身日趋松散,教育意义丧失殆尽。学徒制度虽已衰落,但却是教育史上非常典型的职业教育制度,具有三个明显特征:师徒关系多重性,学业与就业相结合,理论与实践相结合。学徒制度传承了古代文明,开创了职业教育史上的典范,启发了现代职业教...
【文章来源】:河北大学河北省
【文章页数】:68 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
前言
第一章 学徒制度的起源和最初形态
第一节 家庭劳动中的养子制
第二节 古代国家学徒制度的萌芽
一、古希腊的学徒制度
二、古罗马的学徒制度
本章结语
第二章 中世纪学徒制度的形成
第一节 城市的复兴与学徒制度的形成
一、西欧城市的复兴
二、手工业行会的兴起
三、学徒制度的形成
第二节 学徒的晋升机制
第三节 契约关系的建立
一、学徒契约
二、师傅的约定
三、学徒的约定
四、家长的参与
第四节 行会对学徒制度的管理
一、对学徒的管理
二、对帮工的管理
三、对师傅的管理
本章结语
第三章 文艺复兴时期学徒制度的繁荣
第一节 行会的普及与学徒制度的盛行
一、行会革命的胜利
二、行会向公会的过渡
三、学徒制度的盛行
第二节 学徒经历的竞逐
一、学徒门类的扩充
二、对学徒经历的重视和追逐
三、学徒的前途
第三节 学徒制度的规范
一、学徒年龄的提高
二、学徒期的延长
三、学费的细化
四、入门仪式的举行
五、学徒人数的限定
第四节 行会学校的创办
本章结语
第四章 宗教改革时期学徒制度的动荡
第一节 资本主义的肇始与学徒制度的反动
一、宗教改革时期的西欧封建社会
二、行会的没落和学徒制度的反动
第二节 学徒制度中的关门政策
一、对技术的固守
二、对师傅的限制
三、对学徒的束缚
第三节 学徒制度中的阶级分化
第四节 国家管理学徒制度的开始
一、英国《工匠徒弟法》的颁布
二、德国1733年学徒法规的颁布
本章结语
第五章 工业时代学徒制度的衰落
第一节 工业的变革与学徒制度的危机
一、工业革命及其影响
二、近代职业学校的勃兴
三、学徒制度的危机
第二节 国家管理学徒制度的困境
一、《工匠徒弟法》的废除
二、德国管理学徒制度的困境
第三节 学徒制度的松散与教育意义的丧失
一、学徒制度的松散
二、教育意义的丧失
本章结语
第六章 学徒制度的特征及历史意义
第一节 学徒制度的特征
一、师生关系的多重性
二、学业与就业的结合
三、理论与实践的结合
第二节 学徒制度的历史意义
一、传承了古代文明
二、开创了职业教育史上的典范
三、启发了现代职业教育的制度创新
附录
参考文献
后记
【参考文献】:
期刊论文
[1]技术传习、研究的组织形式演变[J]. 李宏伟. 科学技术与辩证法. 2006(03)
[2]浅析西欧中世纪工业组织的变化[J]. 徐浩. 世界历史. 2005(04)
[3]论西欧行会的组织形式和本质特征[J]. 金志霖. 东北师大学报. 2001(05)
[4]论英国行会的衰落[J]. 赵文洪. 世界历史. 1997(04)
[5]从古希腊罗马看古代城市的经济特征[J]. 裔昭印. 上海师范大学学报(哲学社会科学版). 1995(03)
[6]12—13世纪法国东北部城市手工业和商业行会的发展情况[J]. E·T·季莫非也娃,金家诗. 青岛大学师范学院学报. 1994(04)
[7]古希腊城邦经济初探[J]. 吴高军. 求是学刊. 1991(01)
本文编号:3006243
【文章来源】:河北大学河北省
【文章页数】:68 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
前言
第一章 学徒制度的起源和最初形态
第一节 家庭劳动中的养子制
第二节 古代国家学徒制度的萌芽
一、古希腊的学徒制度
二、古罗马的学徒制度
本章结语
第二章 中世纪学徒制度的形成
第一节 城市的复兴与学徒制度的形成
一、西欧城市的复兴
二、手工业行会的兴起
三、学徒制度的形成
第二节 学徒的晋升机制
第三节 契约关系的建立
一、学徒契约
二、师傅的约定
三、学徒的约定
四、家长的参与
第四节 行会对学徒制度的管理
一、对学徒的管理
二、对帮工的管理
三、对师傅的管理
本章结语
第三章 文艺复兴时期学徒制度的繁荣
第一节 行会的普及与学徒制度的盛行
一、行会革命的胜利
二、行会向公会的过渡
三、学徒制度的盛行
第二节 学徒经历的竞逐
一、学徒门类的扩充
二、对学徒经历的重视和追逐
三、学徒的前途
第三节 学徒制度的规范
一、学徒年龄的提高
二、学徒期的延长
三、学费的细化
四、入门仪式的举行
五、学徒人数的限定
第四节 行会学校的创办
本章结语
第四章 宗教改革时期学徒制度的动荡
第一节 资本主义的肇始与学徒制度的反动
一、宗教改革时期的西欧封建社会
二、行会的没落和学徒制度的反动
第二节 学徒制度中的关门政策
一、对技术的固守
二、对师傅的限制
三、对学徒的束缚
第三节 学徒制度中的阶级分化
第四节 国家管理学徒制度的开始
一、英国《工匠徒弟法》的颁布
二、德国1733年学徒法规的颁布
本章结语
第五章 工业时代学徒制度的衰落
第一节 工业的变革与学徒制度的危机
一、工业革命及其影响
二、近代职业学校的勃兴
三、学徒制度的危机
第二节 国家管理学徒制度的困境
一、《工匠徒弟法》的废除
二、德国管理学徒制度的困境
第三节 学徒制度的松散与教育意义的丧失
一、学徒制度的松散
二、教育意义的丧失
本章结语
第六章 学徒制度的特征及历史意义
第一节 学徒制度的特征
一、师生关系的多重性
二、学业与就业的结合
三、理论与实践的结合
第二节 学徒制度的历史意义
一、传承了古代文明
二、开创了职业教育史上的典范
三、启发了现代职业教育的制度创新
附录
参考文献
后记
【参考文献】:
期刊论文
[1]技术传习、研究的组织形式演变[J]. 李宏伟. 科学技术与辩证法. 2006(03)
[2]浅析西欧中世纪工业组织的变化[J]. 徐浩. 世界历史. 2005(04)
[3]论西欧行会的组织形式和本质特征[J]. 金志霖. 东北师大学报. 2001(05)
[4]论英国行会的衰落[J]. 赵文洪. 世界历史. 1997(04)
[5]从古希腊罗马看古代城市的经济特征[J]. 裔昭印. 上海师范大学学报(哲学社会科学版). 1995(03)
[6]12—13世纪法国东北部城市手工业和商业行会的发展情况[J]. E·T·季莫非也娃,金家诗. 青岛大学师范学院学报. 1994(04)
[7]古希腊城邦经济初探[J]. 吴高军. 求是学刊. 1991(01)
本文编号:3006243
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