探讨“师徒制”新型教学模式在高职中医技能型人才培养中的有效运用

发布时间：2021-02-01 19:57

　　在我国,"师徒制"由来已久,并且这一教学模式也被称之为"师带徒",换言之就是由教师带领着学生共同参与到生活、学习以及工作的过程中,促使学生可以更好的适应以及融入到工作中去。并且这一教学模式也很有可能会发展成为年轻一代掌握相关技能的合理途径与方式。在过去的工厂工作中,新的工人进入到工厂,往往需要企业制定一些拥有专业技能以及丰富从业经验的师傅带领着新入职的员工,在满两到三个学徒期之后,需要由企业组织新入职员工来开展相关的技能考核,通过这种方式来决定学徒的实际等级,对于不符合规定的学徒就要规定他们延期出徒。而伴随着时代的进步与发展,"师徒制"这一教学模式也在不断创新与优化,本文主要分析了"师徒制"这一教学模式对于培养高职中医技能型人才的实际对策,希望可以为我国培养更多优质中医技能人才提供积极地借鉴意义。 

【文章来源】：国际公关. 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、现代师徒制内涵
二、“师徒制”中医技能型人才培养模式的提出
    （一）人才培养模
    （二）师徒制人才培养模式的提出
三、师徒制人才培养模式的运用
    （一）熟悉临床时期
    （二）临床见习时期
    （三）临床实习时期
四、人才培养模式的评价体系
    （一）职业素养评价
    （二）关键能力素质评价
    （三）专业能力评价
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“师徒制”的高职高素质技能型人才培养研究[J]. 宋晓虹.  南方农机. 2018(21)
[2]“师徒制”中医技能型人才培养模式评价体系的探析[J]. 金山祥.  教育教学论坛. 2018(37)



本文编号：3013343