高职课程思政定位与建设研究——以《国际贸易实务》课程为例

发布时间：2021-02-06 00:17

　　课程思政是当前高职院校教育教学改革新方向。各高职院校积极推动思政融入专业课程工作。德育作为教育教学工作的中心环节。课程思政与思政课程应分别定位到德育的个性和共性。剖析高职课程思政建设突出问题的基础上,以《国际贸易实务》课程为例,就课程思政核心定位、思政教学内容设计、思政教学方法与手段、过程控制与绩效分析展开了研究。提出以七种思政元素组成外贸诚信作为《国际贸易实务》课程思政核心,通过精心设计思政教学内容,积极组织教学实施,培养诚实守信的外贸职业人。 

【文章来源】：湖北开放职业学院学报. 2020,33(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高职专业课程思政建设定位
    （一）课程思政与思政课程都以德育为中心环节
    （二）课程思政与思政课程是个性与共性的关系
    （三）课程思政与思政课程不同,不是单独的一门课
二、目前高职专业课程思政建设中突出问题
    （一）认识不清,搞混课程思政与思政课程关系
    （二）目标不准,缺少专业课思政目标设计
    （三）效果不佳,缺乏有效沟通手段
三、以外贸诚信为核心的《国际贸易实务》课程思政建设
    （一）《国际贸易实务》课程思政定位与培养目标
        1.外贸诚信与日常生活诚信不同
        2.外贸诚信是外贸从业的基础,企业和个人成长的保证
        3.外贸诚信是德育在外贸行业的个性体现
    （二）课程思政教学内容设计
    （三）课程思政教学方法与手段
        1.综合运用信息化教学手段
        2.采用现场榜样教学方法
        3.采用讲授与讨论结合教学方法
        4.采用自主学习教学方法
    （四）课程思政过程控制与绩效分析
四、小结



本文编号：3019821