现代学徒制背景下高等职业教育课程建设研究 ——以湖北省第一批现代学徒制试点学校为例

发布时间：2021-02-06 02:08

　　本文以参与湖北省第一批现代学徒制试点的四所高职院校的试点专业作为研究对象,从现状分析、问题探析、对策探讨三个方面展开研究。运用调查研究法,从定量和定性两方面分别针对试点专业学生和负责人采取问卷调查法和访谈法来对现代学徒制试点专业课程建设现状进行调查。调研结果表明,参与现代学徒制试点的专业课程结构创新与传统并存、课程内容融入企业元素、校企课时比例有持平趋势、师资队伍纳入大量企业导师、校企共建课程标准、探索新的教学方法与手段。由于处于现代学徒制试点阶段,体制机制不健全,试点专业的课程建设也存在着诸多问题。主要表现为课程结构比例不科学、课程内容对学生的关注有待提高、企业师资水平有待提高、教学方法与手段未突出学生主体地位、课程建设主体参与度不足和企业课程实施管理规范性有待提高。同时,还运用比较研究法,对澳大利亚、德国和英国现代学徒制课程建设方面的相关经验进行梳理,总结的启示为“建立学徒制课程建设的法律保障体系”“行业企业全方位、深层次地参与课程建设全过程”“课程建设兼顾企业需求与学徒个人发展”。最后,针对研究发现的湖北省现代学徒制试点专业课程建设过程中存在的问题,结合国外经验,提出了完善课程建... 

【文章来源】：湖北工业大学湖北省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

技术路线图

图 2.1 课程建设要素分析图示，规划设计主要包括三方面内容：一是按照一定的思现素质教育的基本要求；二是考虑专业特性和学生特点原则确定课程内容；三是编制课程目标等框架计划，即要包括师资条件、教学方法与手段等。专业建设和学科建设的基础，是提高教学质量，实现人程建设涉及范围面广，本文所研究的课程建设主要包括设、教师队伍建设、课程运行管理体制机制建设、课程础的“产学合作”论：校企合作的理论基础叶，巴洛夫(ThomasBalogh)和福斯特(PhilipJ·Foster)针烈的探讨，福斯特通过对巴洛夫职教理论的批判和多年

武汉职业技术学院都市丽人服装学院运行图

【参考文献】：
期刊论文
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[3]校企“双主体”办学的人才培养机制探索与实践——以武汉职业技术学院都市丽人服装学院为例[J]. 温振华.  职教论坛. 2018(03)
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[7]德国职业教育的“教育职业标准”:职业教育条例的开发内容、路径与经验[J]. 谢莉花.  外国教育研究. 2016(08)
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博士论文
[1]西方学徒制研究[D]. 关晶.华东师范大学 2010
[2]澳大利亚职业教育课程质量保障的研究[D]. 吕红.西南大学 2009

硕士论文
[1]基于现代学徒制的技能型人才职业素养培养研究[D]. 苏维.湖北工业大学 2018
[2]职业教育现代学徒制人才培养模式研究[D]. 雷成良.西南大学 2016
[3]澳大利亚“新学徒制”改革研究[D]. 王伟巍.辽宁师范大学 2014
[4]职业教育核心技能课程的开发研究[D]. 廖祥新.南京师范大学 2007
[5]高等职业教育课程设置改革研究[D]. 李惠.东北师范大学 2006



本文编号：3019969