课程思政视角下职业本科人才培养优化初探

发布时间：2021-02-06 04:27

　　职业本科教育作为我国高等教育体系中的新成员,如何健康成长和发展是试点阶段需要努力探索的问题。课程思政教育理念的提出,对正在成长中的职业本科教育提供了方向性的指引。本文就职业本科的培养定位,结合课程思政理念从加强教师思政能力、课程建设、课程教学及教学评价体系方面提出了优化职业本科人才培养的几点建议,旨在探讨适合职业本科教育健康发展的路径。 

【文章来源】：太原城市职业技术学院学报. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、何谓课程思政
二、职业本科教育的特点及人才培养定位
三、实施课程思政建设对职业本科发展的意义
    （一）课程思政建设有利于学生更好地树立正确的意识形态
    （二）课程思政有利于培养学生职业精神和职业意识
    （三）课程思政建设有利于落实职业本科人才培养的定位要求
四、基于课程思政视角的职业本科人才培养优化分析
    （一）加强专业课教师的课程思政实施能力的培养
    （二）挖掘专业课程中的思政元素，对课程教学大纲、教学目标、教学过程、教学评价制定相应的标准
    （三）课程思政的实施注重学生的参与
    （四）职业本科课程思政建设的评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政视域下高职学生职业素养提升途径探究[J]. 孙静.  佳木斯职业学院学报. 2020(06)
[2]基于社会需求的职业本科教育发展对策研究[J]. 袁利升,董汝萍.  太原城市职业技术学院学报. 2019(06)
[3]课程思政建设的理性内涵与实施路径[J]. 刘鹤,石瑛,金祥雷.  中国大学教学. 2019(03)
[4]协同育人视角下专业教师开展课程思政建设的实践与思考[J]. 马亮,顾晓英,李伟.  黑龙江高教研究. 2019(01)
[5]职业本科:人才培养定位与实现路径选择[J]. 王毓.  职业技术教育. 2013(16)



本文编号：3020149