产教融合背景下机电专业创新人才培养模式研究——以温岭市职业技术学校为例

发布时间：2021-02-11 05:15

　　"十三五"规划期间,国家非常重视职业教育的发展,国务院出台了相关的政策文件,要求落实产教融合校企双元育人。针对中等职业学校机电专业学生喜欢动手实践,对课堂理论兴趣不高的特点,如何培养出一批符合当代企业需求的创新技术人才是中职教师需要研究的重要课题。文章以温岭市职业技术学校为例,从校企合作的研究背景、实施过程、取得成效、经验四个方面探讨适合当地中小型企业创新人才的培养模式。 

【文章来源】：职业技术. 2020,19(10)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

职教20条框架图

温岭的机械造业以民营企业为主,大部分员工都是普通工人(如图2 所示),没有创新设计能力,质量品牌建设落后。全市规上企业有科研机构的不到20%,去年的社会研发经费只有14.7亿元,占GDP比重仅为1.48%,远低于全省2.43%的平均水平。从微观层面看,生产生活习惯一时难以彻底改变。绝大多数企业家都是从小打小闹起家,大多处于产业链的中低端,面临着“低小散”窘境,产品附加值低,质量、效益不明显,影响企业做大做强。同时对高端要素资源特别是高层次人才的吸引力不足[2]。温岭坐落在浙江的西南方位,文化环境和设备配置相对薄弱,资源趋紧,物价偏高,不仅难以吸引科研人才、高端机构、中介服务等资源,同时优质资源向杭州、上海等地流入,使得人才资源相对短缺。

以“能力为本,产教融合,注重创新”为理念,紧跟专业发展,夯实校企合作,创建技术中心。依据创新人才“四创”内涵(右图3),重构课程体系,以“培养方案优化、课程项目设计、学期项目实施、社团创新活动、技能大赛训练、课堂教学改革”六环节为抓手[4],突出培养“四创”,形成创新人才培养模式,并制定方案,建立运行机制,促进其实施。2.2 产教融合构建校企双元育人新方案

【参考文献】：
期刊论文
[1]国务院印发《国家职业教育改革实施方案》[J]. 本刊讯.  广西教育. 2019(10)
[2]创新型人才评价体系研究[J]. 赵祖地,左玥.  杭州电子科技大学学报(社会科学版). 2010(03)
[3]关于数控人才需求与数控职业教育教学改革的调研报告[J].   中国职业技术教育. 2004(17)



本文编号：3028587