高职院校电子商务专业工作室制人才培养研究

发布时间：2021-02-12 01:10

　　随着现代化技术的不断发展,企业对人才的要求越来越高,除了具备一定的知识储备外,还应具有一定的技能。而对于高职院校来说,为了迎合时代特点和企业对人才的需求,需要不断对教学模式进行改革。工作室制教学模式就为电子商务专业人才培养提供了新的方式。高职院校通过引入工作室制教学模式,可以使电子商务专业学生通过模拟工作环境,提升专业素质和专业技能。本文主要针对高职院校电子商务专业工作室制教学模式的人才培养策略进行分析和研究,以期为高职教育发展和改革提供借鉴。 

【文章来源】：商展经济. 2020,(08)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 工作室制模式概述
    1.1 基本内涵
    1.2 组织形式
2 高职院校电子商务工作室的兴起与发展
3 工作室制模式在高职电子商务专业中的具体应用
    3.1 优化组织形式
    3.2 引入企业实际项目
    3.3 构建教师队伍
4 促进高职院校电子商务工作室制人才培养的对策
    4.1 深化校企合作，推进校企共建工作室
    4.2 引入任务化教学，完善工作室运行机制
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合背景下基于师生工作室的电商人才培养模式研究[J]. 佘碧蓉.  电子商务. 2020(08)
[2]基于工作室制高职院校创新创业教育探索与实践[J]. 郑孝怡,王琳,郑逸.  科技资讯. 2020(20)
[3]产教深度融合的高校工作室制教学模式研究[J]. 张贵明.  当代教育实践与教学研究. 2020(10)
[4]工作室教学效果的实践研究——以广东中山职业技术学院工作室教学改革为例[J]. 谭吉武,曾赛军.  美术观察. 2020(05)
[5]基于产学研协同创新的财经类创新创业人才培养模式研究[J]. 孔凡娜,程海建.  产业科技创新. 2020(11)
[6]互联网+工作室制教学模式在高职室内设计专业教学中的应用[J]. 刘倩,肖军.  微型电脑应用. 2019(08)
[7]“工作室制”教学模式的内涵分析与概念辨析[J]. 许爱军,蒋新革.  中国职业技术教育. 2016(11)



本文编号：3030007