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内蒙古高职院校的课程模式与问题对策

发布时间:2021-03-05 23:45
  随着高等职业教育课程改革的深入发展,已经日益凸显出课程对人才培养目标的实现所起到的重要作用。而课程改革和创新的核心要素就是课程模式。我区现行的高职教育课程模式主要有学科型课程模式、“双证”课程模式、岗位主导,项目带动课程模式。但是这几种课程模式都存在着弊端:学科课程模式“知识本位”过于强化;“双证”课程模式政策不足,实施困难;岗位主导,项目带动课程模式缺少师资,项目教学启动困难。在这几种课程模式下培养出来的学生,适应不了岗位的要求,培养的毕业生不被市场所接受,就业质量低。高等职业教育的课程模式应该根据高职的培养目标为依据,培养生产、建设、管理、服务一线的实际需要和专业的特点培养职业岗位需要的高素质技能人才。论文通过分析我区现在几种典型的课程模式,对他们进行剖析查找每种课程模式存在不足的原因,针对这种不足的原因找出对应解决问题的策略。从课程模式的角度出发,找出当前社会需求与人才培养质量之间出现系统性偏差的症结所在,并提出有效对策,通过对每种课程模式存在问题对策的对比分析得出结论,各种课程模式对于不同的专业都有其存在的必要性。倡导高职教育课程模式的多样化,由于职业多样性导致的课程模式多样化... 

【文章来源】:内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】:42 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
中文摘要
Abstract
一、引言
    (一) 基本概念
    (二) 研究意义
二、内蒙古高职院校现有主要课程模式与问题归因
    (一) 已有模式
    (二) 已有模式的问题与归因
三、解决内蒙古高职院校课程模式问题的对策
    (一) 针对学科型课程模式的对策
    (二) 针对"双证"课程模式的对策
    (三) 岗位主导,项目带动课程模式的对策
四、高职教育多元化课程模式必要性
    (一) 引进国外先进课程模式
    (二) 借鉴先进经验整合现有课程模式
    (三) 高职教育多元化的高职课程模式
五、结语
参考文献
致谢



本文编号:3066063

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