现代学徒制下职业技能与职业精神融合培养实践研究——以高职外贸专业为例

发布时间：2021-03-14 00:22

　　从高职外贸专业人才培养供给侧改革入手,分析了职业技能和职业精神的内涵及联系,提出构建基于现代学徒制的"三阶段五融合"培养模式。按照"学习+实践+实习（实战）"三个教学阶段,从教育理念融合、课程融合、实践教学融合、考核评价融合、校企文化融合五个方面开展职业技能与职业精神的融合培养,以促进高职外贸专业学生综合职业素质的全面提升。 

【文章来源】：中国市场. 2020,(32)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 职业技能和职业精神的内涵及联系
2 现代学徒制下高职外贸专业职业技能与职业精神融合培养的思路
3 现代学徒制下高职外贸专业职业技能与职业精神融合培养的实施策略
    3.1 构建职业技能与职业精神相融合的教育理念
    3.2 构建职业技能与职业精神相融合的课程体系
    3.3 构建职业技能与职业精神相融合的实践教学体系
    3.4 构建职业技能与职业精神相融合的考核评价体系
    3.5 以“职业技能与职业精神融合培养”为出发点,构建校企文化融合的特色校园文化
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业技能与职业精神融合培养:德国、日本、瑞士的经验与启示[J]. 何应林.  黑龙江高教研究. 2019(11)
[2]现代学徒制企业课堂的定位、构建和评价研究[J]. 章鸿雁,赵鹏飞,杨敏,余涛.  中国职业技术教育. 2019(02)
[3]基于现代学徒制的“工匠精神”培养路径研究[J]. 贾旭鑫,徐国庆.  机械职业教育. 2018(07)



本文编号：3081168